Код
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа №5
(МОУ Первомайская СОШ № 5)
наименование организации

Мальцева
Наталья
Викторовна

Подписан цифровой подписью: Мальцева
Наталья Викторовна
DN: O=МОУ Первомайская СОШ № 5, CN
="Мальцева Наталья Викторовна ", E=
school5-1maysk@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Расположение:
Дата: 2023.11.27 11:33:20+10'00'
Foxit PDF Reader Версия: 12.0.1

по
ОКПО

Номер
документа
82о/д

53612275

Дата
составления
20.11.2023

ПРИКАЗ
(распоряжение)
о внесении дополнений в Основную образовательную программу
основного общего образования (ООП ООО)

В соответствии 28 статьи

Федерального закона от 29. декабря 2012 года №273- ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.), с учетом образовательных потребностей
участников образовательных отношений
приказываю:
1. Внести дополнение в содержательный раздел ООП ООО (в соответствии ФГОС ООО
2021г. и ФОП ООО), принятой на Педагогическом совете 28.08.2023 г.:
- внести пункт 2.1.20 Рабочая программа факультативного курса «Человек - обществомир» (Приложение 1).;
- внести пункт 2.1.21 Рабочая программа факультативного курса «Азбука безопасности»
(Приложение 2).;
- внести пункт 2.1.22 Рабочая программа факультативного курса «Живая природа:
растительный мир Забайкальского края» (Приложение 3)..
2. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Директор МОУ Первомайской СОШ № 5

Н.В. Мальцева

Приложение 1
Рабочая программа факультативного курса «Человек - общество-мир»
Планируемые предметные результаты включают в себя:
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы;
 характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового
возраста;
 в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
 характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
 приводить примеры основных видов деятельности человека;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
 оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
 оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
 моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на
человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
 демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в
жизни человека;
 распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
 характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать
социальные явления с позиций общественного прогресса;
 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
 выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
 характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать
причины экологического кризиса;
 на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять
на практике экологически рациональное поведение;
 раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
 конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
 наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни;
 выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития;
 осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
 раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
 различать отдельные виды социальных норм;

характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения
и поступков других людей с нравственными ценностями;
 раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих
качеств из истории и жизни современного общества;
 характеризовать специфику норм права;
 сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
 раскрывать сущность процесса социализации личности;
 объяснять причины отклоняющегося поведения;
 описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных
устоев на развитие общества и человека;
 оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
 характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о
явлениях культуры;
 описывать явления духовной культуры;
 объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
 оценивать роль образования в современном обществе;
 различать уровни общего образования в России;
 находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры
из адаптированных источников различного типа;
 описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
 объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
 учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
 раскрывать роль религии в современном обществе;
 характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
 описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
 характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных
условиях;
 критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях
массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
 описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные общности и группы;
 объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
 характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
 выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
 приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
 описывать основные социальные роли подростка;
 конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
 характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
 объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
 характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
 раскрывать основные роли членов семьи;



характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные
критерии для оценки безопасных условий жизни;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
 выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;
 формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных
конфликтов;
 находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
 объяснять роль политики в жизни общества;
 различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
 давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
 различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
 раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
 называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
 характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего
государства;
 соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные
выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
 характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
 объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
 раскрывать достижения российского народа;
 объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
 называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
 осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
 характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
 аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение
России в мире;
 использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
 характеризовать систему российского законодательства;
 раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
 характеризовать гражданские правоотношения;


раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
 исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;
 находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из
доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
 на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного
на уважении к закону и правопорядку;
 оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в
их становление и развитие;
 осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и
средствами.
Экономика
Выпускник научится:
 объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
 различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей,
предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов
экономической деятельности;
 раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
 характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы,
сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
 характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие
рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
 объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру
бюджета государства;
 называть и конкретизировать примерами виды налогов;
 характеризовать функции денег и их роль в экономике;
 раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
 анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические
явления и процессы;
 формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать
полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
 раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
 использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности;
 обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.










Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию,
получаемую из неадаптированных источников;
 выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния
российской экономики;
 анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели
поведения потребителя;
 решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные
ситуации в экономической сфере деятельности человека;
 грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества,
в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за
судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в

повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и
философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:

 целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в
познавательную;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
 планировать пути достижения целей;
 уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;
 устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать
выбор;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образам;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
 владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
 работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
 давать определения понятиям;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;
 основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;
 структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Выпускник научится:
 создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных
компьютерных инструментов;
 создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;
 создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием
специализированных компьютерных инструментов и устройств;
 выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

 участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;
 использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
 вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
 осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения;
 соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной
информации и информационным правам других людей;
 вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе
статистической, и визуализации;
 проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность,
организовывать свое время с использованием ИКТ.
3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Выпускник научится:
 планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
 распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из
исследования выводы;
 использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование, использование
математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели
(теории);
 использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание,
объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
 ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные
обсуждаемой проблеме;
 отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям,
оценка, реконструировать их основания;
 видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений
при получении, распространении и применении научного знания.
Сроки реализации Рабочей программы.
Рабочая программа расчитана на 1 год (5 класс): 2022-2023 учебный год.
2. Содержание учебного предмета, курса «Человек-общество-мир», 5 класс.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного
выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в
актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен
получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном
российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных
видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.
Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс
знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение
человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность
моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного

поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является
опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и
социальной практике.
Общая характеристика учебного предмета
Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной
школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его
развертывания, также особенностям построения учебного содержания курса для школьниковподростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения
курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту,
посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются
элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти
вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст
условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с
проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от
самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей
стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина».
Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
ВКоличество итоговых зачётов по курсу: 1.
Содержание курса «Человек-общество-мир», 5 класс (35 часов)
Тема 1. «Человек» (7 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность.
Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний.
Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны
ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
В содержание Темы 1 «Человек» курса «Человек-общество-мир», 5 класс», для более полного
раскрытия материала включены темы: «Человек-личность», «Человек познаёт мир», «Человек и его
деятельность», «Потребности человека».
Тема 2. «Семья» (6ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не
выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по
правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой.
Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит
школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека.
Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство
и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим
свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ.
Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.

Приложение 2
Рабочая программа факультативного курса «Азбука безопасности»
Рабочая программа по курсу «Азбука безопасности» в 5-х классах направлена на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях, и основах
безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к
своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае
их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую
медицинскую помощь.
Планируемые результаты освоения факультативного курса «Азбука безопасности» включают в
себя: личностные, метапредметные и предметные результаты.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся.
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О
гражданской обороне», «О воинской обязанности и военной службе» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: в 5-9 классах обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного
поведения человека в чрезвычайных ситуациях; обеспечение личной безопасности и сохранение
здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения.
При изучении курса «Азбука безопасности» используются учебник А.Т.Смирнова для 5 -9
классов.
На изучение курса «Азбука безопасности» выделено: 1 час в неделю (35 ч. в год).
«Азбука безопасности»
Изучение учебного курса «Азбука безопасности», далее ОБЖ обеспечивает формирование
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, способствует выработке умений
распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные
вопросы
социального
характера,
грамотно
вести
себя
в чрезвычайных ситуациях. Все это содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать
защиту жизни и здоровья обучающегося, формированию необходимых для этого волевых и
морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной
социализации, необходимой для успешной адаптации к современной техно-социальной и
информационной среде, способствует проведению превентивных мероприятий в сфере безопасности.
Результатом освоения учебного курса «ОБЖ» должна являться готовность к продуманному,
самостоятельному, ответственному действию в различных реальных ситуациях повседневности.
Интерес к курсу ОБЖ повышается, если есть тесная связь с личным опытом; даются ситуативные
задания, в которых следует творчески применить полученные знания и умения. Задача каждого
учителя – помочь обучающимся в освоении учебного курса «ОБЖ», используя вариативные
практикоориентированные методы обучения.
Выпускник научится:

классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере,
воде и почве;

использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с
использованием бытовых приборов;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при
использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов
питания;

безопасно использовать бытовые приборы;

безопасно использовать средства бытовой химии;

безопасно использовать средства коммуникации;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

безопасно применять первичные средства пожаротушения;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного
средства правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и
водном);

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само и взаимопомощи на воде;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических походах;

готовиться к туристическим походам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

добывать и очищать воду в автономных условиях;

добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное
жилище в автономных условиях;

подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для
личности, общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного
характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного
характера;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для
личности, общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера;

безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;


комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае
эвакуации;

классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и
последствия данных явлений для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного
предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в
заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого
скопления людей;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для
личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;
планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

безопасно использовать ресурсы интернета;

анализировать состояние своего здоровья;

определять состояния оказания неотложной помощи;

использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

классифицировать средства оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

оказывать первую помощь при ушибах;

оказывать первую помощь при растяжениях;

оказывать первую помощь при вывихах;

оказывать первую помощь при переломах;

оказывать первую помощь при ожогах;

оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

оказывать первую помощь при отравлениях;

оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит возможность научиться:

безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических поездках;

готовиться к туристическим поездкам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

безопасно вести и применять права покупателя;

анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и
наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние
своего здоровья;

характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;


классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры
безопасности жизнедеятельности;

классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

оказывать первую помощь при коме;

оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности
различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные
ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства
предположений обеспечения личной безопасности;

творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности
жизнедеятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Основное общее образование

Усвоение минимума основных понятий, которые будут использоваться потом без
дополнительных разьяснений

Выработку практико-ориентированных компетенций через применение тренажеров, что
моделируют разные ситуации

Реализацию баланса межпредметных связей

Корректную оценку результатов освоения ООП

Подготовку электронной методбазы по ОБЖ

разработка примерных норм материально-технического обеспечения курса обучения «ОБЖ»,
оснащения кабинета «ОБЖ» наглядными и техническими средствами обучения, в том числе
интерактивными 3d-моделями и тренажерными системами

создание единых контрольных измерительных материалов для проведения итогового контроля,
соответствующих принципу практико-ориентированности учебного предмета «ОБЖ»
Личностные результаты:
• Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей
и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях,
ситуациях прогнозирования, моделирования и проектирования. Выпускники получат
возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно
полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации
на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным
опытом
• усвоение правил индивидуального и коллективного без
опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных


интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира:
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей
соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и
чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения
учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
• освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли
во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а
также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
• Рабочая программа по курсу «Азбука безопасности. 5-ые классы» реализуется в течение 1 года (5
класс): 2022-2023 учебный год.
• Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование
знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать
окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления
правильно действовать.
• Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может
быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера
Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» ученик должен:
Знать:
Основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
Иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
Элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу,
на водоёмах;
Основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности
населения;
Уметь:
- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни
для:
Ведения здорового образа жизни;
Действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Пользования бытовыми приборами;
Использования по назначению лекарственных препаратов;
Пользования бытовыми приборами;
Соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

Соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
Соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;
Оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
Вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
Соответствующих служб экстренной помощи.
2. Содержание учебного курса «Азбука безопасности», 5 класс.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности стали одной из
самых насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
В стратегии национальной безопасности РФ до 2020 года отмечено «В условиях
глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических
отношений, формирующих новые угрозы и риски развития личности, общества и государства. Россия
в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной
политике в области национальной безопасности».
Подготовка подрастающего поколения россиян в области жизнедеятельности должна
основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня
культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни.
Учебный курс «основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится
так, чтобы были достигнуты следующие цели:
- безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;
- понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
- принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового
государства, ценности семьи, справедливости судов и ответственности власти;
- отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе
наркотиков;
- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
1.
Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и в ЧС природного, техногенного и социального характера;
2.
Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
Курс предназначен для:
1.
Формирования у учащихся основных понятий об опасных и ЧС в повседневной жизни,
об их последствиях для здоровья и жизни человека;
2.
Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
3.
Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и
угрожающих жизни условиях и умениях адекватно реагировать на различные опасные ситуации с
учётом своих возможностей.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности* основаны на
положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в
том числе:
Структурно программа курса «Азбука безопасности», 5 класс, состоит из шести разделов:
Опасные ситуации природного характера.
Погода и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос,
метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Водоёмы в
черте города. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах
в различное время года.
Опасные ситуации техногенного характера.
«Основные правила пожарной безопасности». Пожар в жилище и причины его возникновения.
Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность
при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной
жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми

приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с
инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.
Опасные ситуации социального характера.
«Правила безопасного поведения в школе и дома» Криминальные ситуации в городе. Меры
личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения
криминальной ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики
криминальных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение
в подъезде дома. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение
предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения
по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны
повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в
школе.
Дорожно-транспортная безопасность
Дорога и участники дорожного движения Азбука дорожной безопасности. История колеса и
дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта.
Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения.
Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.
Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные
знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.
Подготовка к активному отдыху на природе
Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для
развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость
подготовки к нему. Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта.
Определение своего места нахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу
на природу. Порядок движения по маршруту.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Первая помощь при травмах. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и
обморожении. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. Первая помощь
при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и
кошек.

Приложение 3
Рабочая программа факультативного курса
«Живая природа: растительный мир Забайкальского края»
I. Целевой раздел
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного модуля «Живая
природа: растительный мир Забайкальского края».
Целью модуля является содействие воспитанию экологической культуры обучающихся путём
освоения основ экологических знаний, умений и навыков, приобретения опыта экологически и
практической деятельности.
Задачи курса:
– формирование у обучающихся целостного представления об экологических проблемах
региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и человека;
– понимание обучающимися путей и механизмов решения региональных проблем;
– помощь обучающимся в осознании региональных проблем как личностно значимых;
– воспитание у обучающихся гордости за красоту и щедрость забайкальской природы и
ответственного отношения к ней и людям, живущим рядом;
– развитие у обучающихся умений и навыков по оценке и прогнозированию воздействия
человека на природу с учётом специфики Забайкалья;
– формирование у обучающихся опыта реализации социально значимых экологических
проектов;
– приобретение обучающимися компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Программа модуля «Живая природа: растительный мир Забайкальского края» в 5 классе имеет
краеведческую направленность. Играет важную роль в углублении у обучающихся основной школы
знаний экологического характера с учётом региональной специфики, воспитании патриотических
чувств, экологической культуры, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
Опора на базовые национальные ценности (природа, человечество, наука) и социализация
обучающихся в процессе изучения экологических проблем и посильного участия в их решении в
социоприродном окружении посредством выполнения социально значимых проектов – в местном
сообществе и у себя дома – это ключевая идея в реализации модуля.
Планируемые результаты освоения учебного модуля «Живая природа: растительный мир
Забайкальского края» для 5-ых классов разработаны на основании следующих нормативных актов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями);
Федерального образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. №287).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от
08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от
24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН
2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы")
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993)
- Устав МОУ Первомайской СОШ №5;
- Основная общеобразовательная программа основного общего образования МОУ Первомайской
СОШ №5;

- Адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с
задержкой психического развития МОУ Первомайской СОШ №5;
- Учебный план основного общего образования МОУ Первомайской СОШ № 5;
- Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога МОУ Первомайской
СОШ № 5.
Планируемые результаты освоения модуля включают в себя:
Личностные результаты обучения:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
- признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, включая
позитивное отношение к решению региональных проблем;
- чувство гордости при следовании моральным нормам, включая, наряду с отношениями к людям
и отношения к природе, переживание стыда и вины при их нарушении.
- формирование потребности в участии в общественно полезной деятельности по улучшению
экологической ситуации в социоприродном окружении школы;
- умение вести диалог и сотрудничать при выполнении исследовательской и проектной
деятельности.
- умение разрабатывать социально значимые проекты, личную стратегию здорового образа
жизни с учётом конкретных социоприродных условий Забайкальского края;
Метапредметные результаты обучения:
- умение учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение проводить наблюдение и эксперимент в социоприродном окружении школы под
руководством учителя;
- осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, характеризующие антропогенное
воздействие на природу Забайкалья.
- умение разрабатывать социально-ориентированные проекты по улучшению социоприродного
окружения школы;
- овладение навыком делать аргументированные выводы.
Предметные результаты обучения:
- формирование умения характеризовать особенности экологических факторов, свойственных
Забайкальскому краю;
-владение умением характеризовать взаимоотношения в системе «организм – среда» (на примере
видов, встречающихся в Забайкальском крае);
-умение строить пищевые цепи, на примере представителей водных и наземных экосистем
Забайкальского края;
-владение характеризовать особенности типичных экосистем Забайкалья (лесных, степных,
луговых, пресноводных);
-формирование умения приводить примеры, демонстрирующие региональные и местные
разрушения природных сообществ в Забайкальском крае (вырубки и лесные пожары, распашка
степей, загрязнение водоёмов и др.);
- выявление причинно-следственных связей между деятельностью человека и состоянием
окружающей среды в Забайкальском крае;
-умение приводить примеры особо охраняемых природных территорий Забайкальского края
(заповедников, заказников и памятников природы);
-умение применять методы экологических исследований, в том числе изучения земель, вод и
воздуха в Забайкальском крае;
II.
Содержательный раздел

Введение.Проект: что это такое и зачем он нужен. Устойчивое развитие: почему важно сохранять
природу и здоровье людей.Экология как наука. Что я могу сделать в защиту природы?
Экологический проект
Часть 1. «Родной природы уголок». Лес – природное сообщество. Разнообразие жизни:
растительный мир леса (деревья, кустарники, травы) и животный мир леса. Роль леса. Лесная
кладовая. Лес и экологические проблемы: вырубки, пожары, загрязнение, потеря биологического
разнообразия. Проблемы охраны леса: профессии на службе леса. Мой вклад в защиту леса.
Часть 2. «Земля». Значение почвы. Разрушение почвы, почвенная эрозия, овраги. Загрязнение
почв. Мусорные свалки, борьба с замусориванием земель. Предотвращение загрязнения почв:
способы утилизации опасных ламп, батареек, ртути и т.д. Польза раздельного сбора и переработки
мусора. Вторичная переработка отходов.
Часть 3. «Воздух и вода». Значение воды в природе и для человека. Источники чистой воды.
Предотвращение загрязнения воды. Загрязнение берегов рек и озёр бытовым мусором. Способы
экономии воды. Сохранение водных обитателей – животных и растений. Чистый воздух: чем мы
дышим. Способы очистки воздуха.
Часть 4. «Люди». Человек и его здоровье. Здоровый образ жизни. Значение спорта и правильного
питания. Борьба с вредными привычками: алкоголизм, курение, наркомания. Опасные
инфекционные болезни: СПИД, гепатиты, туберкулёз. Пути снижения заболеваемости людей.
Мыслить – глобально, действовать локально: можно ли спроектировать наше будущее.