Мальцева
Наталья
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Викторовна
Мальцева Наталья Викторовна
C=RU, O=МОУ Первомайская
СОШ №5, CN=Мальцева Наталья
Викторовна,
E=school5-1maysk@mail.ru
я подтверждаю этот документ
своей удостоверяющей подписью
п. Первомайский Забайкальского
края
2023.08.30 14:38:38+09'00'
«Муниципальный район "Шилкинский район"
МОУ Первомайская СОШ № 5
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
заместитель по УВР
директор
________________________ ________________________
Бурдинская С.П.
Мальцева Н.В.
Приказ № 47 от «28»
Приказ № 47 от «28»
августа2023 г.
августа2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 816840)
учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
5-6 класс
гп Первомайское 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даѐт
представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по
иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учѐтом особенностей
структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования, с учѐтом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному
(английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых
умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение
иностранного
(английского)
языка
направлено
на
формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента
межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию
обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер
и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания
и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определѐнном этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких еѐ составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырѐх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран
(страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям обучающихся 5–6 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного
общения; свою страну, еѐ культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная,
общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный,
что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования,
использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка: в 5
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа. (3 часа в неделю). .
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с
использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом
на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя
и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального
общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днѐм
рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм сообщения – до
60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объѐм текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объѐм изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имѐн прилагательных, имѐн существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке.
Вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный
вопросы
в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объѐм диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана,
вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объѐм монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом
на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ,
сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст
(таблица).
Объѐм текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объѐм письма – до 70
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объѐм письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объѐм текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объѐм: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имѐн существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имѐн прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less
(useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределѐнные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях
общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании),
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(учѐных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учѐтом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своѐ развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать
понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта
перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретѐнному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибку
и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объѐм – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – до 6
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения –
180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объѐмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion,
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена
прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к
концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объѐм – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 7–8
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объѐм текста (текстов) для чтения –
250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объѐм высказывания
– до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объѐмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределѐнные местоимения some, any и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
1
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками
8
1
2
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
6
0
3
Мой дом-моя крепость.
7
1
4
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год
8
1
5
Природа: дикие и домашние животные. Погода
9
1
6
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание
4
1
7
Погода.
8
1
8
Особые дни. Праздники.
6
0
9
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
3
1
10
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)
7
1
11
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
12
Родной город (село). Транспорт
8
0
13
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
16
0
14
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты
5
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники
13
1
2
Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт
9
0
3
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
3
0
4
Фестивали и праздники.
7
1
5
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)
13
1
6
События прошлого и настоящего.
6
1
7
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание
7
1
8
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
8
1
9
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками
3
1
10
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам
7
1
11
Природа: дикие и домашние животные. Климат,
5
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
погода
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
12
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
16
0
13
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты, учѐные
5
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Биоблиотека ЦОК
1
Школа, школьная жизнь (школьные предметы)
1
0
2
Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)
1
0
3
Школа, школьная жизнь (расписание уроков)
1
0
4
Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)
1
0
5
Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
1
0
6
Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)
1
0
7
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы."
1
0
8
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы."
1
1
9
Это я. Описание внешности и характера.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
10
Мой любимый герой (описание внешности и
характера)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
11
Описание характера. Мои увлечения. Мои
коллекции.
1
0
12
Коллекции и увлечения подростков страны
изучаемого языка.
1
1
13
Покупки (сувениры)
1
0
14
Обобщение по теме "Описание внешности и
характера"
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
15
Мой дом- моя крепость
1
1
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
16
Типы домов. Комнаты. Мебель и техника.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
17
Моя комната.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
18
Типичный английский дом.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
19
Тадж-Махал
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
20
Обобщение по теме "Мой дом-моя крепость".
1
0
21
Контроль по темам "Описание внешности и
характера", "Мой дом-моя крепость."
1
1
22
Моя семья. Члены моей семьи
1
0
23
Моя семья. Представление членов моей семьи
1
0
24
Члены семьи: описание внешности
1
0
25
Моя семья (проводим время вместе)
1
0
26
Знаменитые люди и знаменитые семьи.
1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
Биоблиотека ЦОК
27
Семейные праздники и традиции.
1
0
28
Обобщение по теме "Моя семья".
1
0
29
Контроль по теме "Моя семья".
1
1
30
Природа (дикие животные)
1
0
31
Природа (домашние животные)
1
0
32
Природа (описание диких животных)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
33
Природа (описание домашних животных)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
34
Природа (животные в зоопарке)
1
0
35
Природа (животные России)
1
0
36
Природа. (насекомые)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
37
У ветеринара.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
38
Контроль по теме "Дикие и домашние
животные".
1
1
39
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
1
0
40
Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)
1
0
41
Здоровый образ жизни (проводим выходные с
пользой для здоровья)
1
0
42
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха"
1
https://m.edsoo.ru/83514efc
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
43
Погода. (говорим о погоде)
1
0
44
Погода в разные времена года, месяцы.
1
0
45
Погода. (моѐ любимое время года)
1
0
46
Погода (различные погодные явления)
1
0
47
Одеваемся по погоде
1
0
48
Климат стран изучаемого языка. Климат
Аляски.
1
0
49
Обобщение по теме "Погода".
1
0
50
Контроль по темам "Здоровый образ жизни",
"Погода".
1
1
51
Особые дни. Праздники.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
52
Праздничное меню. Еда и напитки.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
53
Мой день рождения. Дни рождения и праздники
в странах изучаемого языка.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
54
Заказ еды.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
55
Правила чистой кухни.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
56
Обобщение по теме " Особые дни."
1
0
57
Современная жизнь. Покупки.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
58
Покупки .Мои любимые магазины.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
59
Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)
1
0
60
Досуг и увлечения современных подростков.
1
0
61
Мое свободное время (театр)
1
0
62
Мое свободное время (кино)
1
0
63
Достопримечательности Лондона. Валюта
России и стран изучаемого языка.
1
0
64
Обобщение по теме "Современная жизнь:
покупки, досуг".
1
0
65
Контроль по теме " Современная жизнь :
покупки, досуг".
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
66
Каникулы (виды путешествий)
1
0
67
Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)
1
0
68
Каникулы (активные виды отдыха)
1
0
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
69
Виды отдыха (активности)
1
0
70
Виды отдыха (поход)
1
0
71
Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
1
0
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
72
Контроль по теме "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"
1
1
Биоблиотека ЦОК
73
Родной город (село). (жизнь в городе и деревне)
1
0
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК
74
Родной город (село). (типы домов)
1
0
75
Родной город (село). (в квартире, в доме)
1
0
76
Родной город (село). (описание квартиры, дома)
1
0
77
Родной город (село). (как пройти к моему дому)
1
0
78
Виды транспорта
1
0
79
Мой любимый вид транспорта
1
0
80
Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"
1
0
81
Родная страна. (географическое положение)
1
0
82
Родная страна. (культура и традиции)
1
0
83
Родная страна. (национальные обычаи)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
84
Родная страна. (праздники)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
85
Родная страна (достопримечательности)
1
0
86
Родная страна (народное творчество)
1
0
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
87
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e
88
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)
1
0
89
Достопримечательности стран изучаемого
языка
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
90
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
91
Страна/ страны изучаемого языка
(национальные праздники)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
92
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
93
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
94
Страна/ страны изучаемого языка (традиции)
1
0
95
Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)
1
0
96
Страна/ страны изучаемого языка (типичные
здания и строения)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
97
Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
98
Выдающиеся люди родной страны и
1
0
Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
99
Выдающиеся поэты, писатели родной страны и
страны/ стран изучаемого языка
1
0
100
Любимые книги и литературные персонажи
родной страны и страны/ стран изучаемого
языка
1
0
101
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
1
0
102
Контроль по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Биоблиотека ЦОК
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи)
1
0
2
Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные)
1
0
3
Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем
друга, приветствие)
1
0
4
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные
праздники)
1
0
5
Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на
праздник)
1
0
6
Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом,
квартира)
1
0
7
Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем
дом, квартиру)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
8
Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к
празднику)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
9
Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем
подарок)
1
0
10
Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное
настроение)
1
0
11
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями".
1
0
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922
12
Контроль по теме "Взаимоотношения семье"
1
1
13
Жизнь в городе (мой район)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/
https://uchi.ru/
14
Жизнь в городе (городские службы)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
15
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
16
Жизнь в городе (на улицах города)
1
0
17
Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
18
Движение на улицах родного города и городах изучаемого
языка.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
19
Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
20
Описание родного города.
1
0
21
Обобщение по теме "Жизнь в городе"
1
0
22
Внешний вид. Описание внешнего вида и характера.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
23
Описание друга.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
24
Описание любимого героя, персонажа.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
25
Фестивали и праздники.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
26
Праздники. Особые дни.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a
27
Праздники и фестивали стран изучаемого языка.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
28
Мой любимый день.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
29
Заказ цветов. Традиции стран изучаемого языка
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
30
Обобщение по теме "Праздники и фестивали".
1
0
31
Контроль по теме "Праздники и фестивали".
1
1
32
Досуг и развлечения современного подростка (выбор
занятий)
1
0
33
Досуг и развлечения современного подростка (любимые
занятия)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
34
Досуг и развлечения современного подростка (свободное
время моего друга)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
35
Досуг и развлечения современного подростка (мой
выходной день)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
36
Досуг и развлечения современного подростка (активности
в свободное время)
1
0
37
Досуг и развлечения современного подростка (увлечения
и хобби)
1
0
38
Досуг и развлечения современного подростка (любимые
игры)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
39
Досуг и развлечения современного подростка (проводим
время вместе)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
40
Досуг и развлечения современного подростка (играем в
настольные игры)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
41
Досуг и развлечения современного подростка (делаем
игры своими руками)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
42
Досуг и развлечения современного подростка (заказываем
1
0
https://resh.edu.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336
билеты в кино, театр)
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
43
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
1
0
44
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
1
1
45
События прошлого.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
46
Дух Хеллоуина
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
47
Знаменитые люди. Знаменитые персонажи.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
48
Игрушки прошлого.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
49
Обобщение по теме "События прошлого"
1
0
50
Контроль по теме "События прошлого".
1
1
51
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
52
Правила жизни. Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
53
Правила дома.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
54
Мой район.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
55
Знаменитые дома и строения стран изучаемого языка.
Мой район.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
56
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни. Правила
жизни."
1
0
57
Контроль по теме "Здоровый образ жизни. Правила
жизни."
1
1
58
Покупки (продукты питания)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
59
Продукты питания. Покупки
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
60
Меню.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
61
Ингредиенты любимого блюда)
1
0
62
Заказ столика в ресторане. Кулинарные традиции стран
изучаемого языка.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
63
Полезная еда.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
64
Обобщение по теме "Покупки. Продукты питания"
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
65
Контроль по теме "Покупки. Продукты питания"
1
1
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
66
Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе)
1
0
67
Переписка с иностранными сверстниками
1
0
68
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь."
1
0
69
Контроль по теме " Школа. Школьная жизнь".
1
1
70
Каникулы в различное время годы (планы на отдых)
1
0
71
Каникулы в различное время годы (отдых на море)
1
0
72
Виды отдыха
1
0
73
Достопримечательности стран изучаемого языка.
Эдинбург.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
74
Заказ отеля. На побережье.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca
75
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"
1
0
76
Контроль по теме "Каникулы. Виды отдыха".
1
1
77
Климат, погода
1
0
78
Климат, погода (одеваемся по погоде)
1
0
79
Природа. Домашние и дикие животные.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
80
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
81
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода".
1
1
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
82
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
83
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
(географическое положение)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
84
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги)
1
0
85
Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
86
Достопримечательности.
1
87
Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице)
1
88
Страна/страны изучаемого языка (национальные
особенности)
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
0
https://m.edsoo.ru/83529f00
Биоблиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
89
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(праздники)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
90
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
91
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(фестивали)
1
0
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
92
Страна/страны изучаемого языка (архитектурные
объекты)
1
0
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
93
Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые
исторические места)
1
0
94
Родная страна (достопримечательности)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
95
Достопримечательности России.
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
96
Родная страна (традиции и обычаи)
1
0
https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
97
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
1
0
https://resh.edu.ru/
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
98
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учѐные)
https://skysmart.ru/ https://uchi.ru/
Биоблиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
99
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(деятели культуры, спортсмены)
100
Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты,
учѐные)
1
0
101
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные"
1
0
102
Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учѐные"
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Обязательные учебные материалы для ученика
1.
Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение»
2.
Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение»
Методические материалы для учителя
Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули др. Москва.
«Просвещение».
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули и др. Москва.
«Просвещение».
Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение».
Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва.
«Просвещение»
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули и др. Москва.
«Просвещение»
Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение»
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/
https://edu.skysmart.ru/
https://uchi.ru/
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Сетевой Город 
Министерство образования и науки Забайкальского края 
ГУ КЦОКО Забайкальского края 
Единое окно доступа к образовательным ресурсам 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
шилкинский.рф 
ФГОС 
80 Победа! 
Поддержка участников СВО Забайкальского края 
Анкета для участника СВО 
