Мальц
ева
Наталь
я
Виктор
овна

Мальцева Наталья
Викторовна
C=RU, O=МОУ
Первомайская СОШ
№5, CN=Мальцева
Наталья
Викторовна,
E=school5-1maysk@
mail.ru
я подтверждаю этот
документ своей
удостоверяющей
подписью
п. Первомайский
Забайкальского края
2023.08.30 14:41:
53+09'00'

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа № 5

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
____________ С.П. Бурдинская
Протокол №1
«28» августа 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
директор
МОУ Первомайской СОШ № 5
______________ Н.В. Мальцева
Приказ № 47 от «28» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Английский язык
7-9 класс

Составил: Пузырѐва Надежда Алексеевна,
учитель английского языка

гп Первомайское
2023 г.

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Английский язык» 7-9 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» разработаны на основании следующих нормативных актов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
(с изменениями и дополнениями);
- Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) (с изменениями и
дополнениями);
- Федеральной образовательной программой основного общего образования, утвержденной
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. №370 (далее- ФОП
ООО);
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (с изменениями);
- Устава МОУ Первомайской СОШ №5;
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ Первомайской СОШ №5;
- Учебного плана МОУ Первомайской СОШ №5.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» включают в себя
формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его
изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего
образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные
роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.
Кроме того, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку,
требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.
С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных
тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не
только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.
Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно спо-

собствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других
культур.
При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей
Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как
представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся
развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного.
Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования
его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся
планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в

парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно
велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен
постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а
также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного
языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
-умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
-умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
-умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/, по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
-умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
-умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:
В коммуникативной сфере.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании
-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ/интервью);
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст,
краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении
-ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
-читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
письме
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложения;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники должны уметь:
-применять правила написания слов, изученных в основной школе;
-адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила
ударения в словах и фразах;
-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных
типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального
и неформального межличностного и межкультурного общения;
-умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах
изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);
-знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
-наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
-понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы
должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицитаязыковых
средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:
-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);
-прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
-использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);
-игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;
-задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;
-использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.
В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных
умений (СУУ).
Универсальные учебные действия (общеучебные умения):
регулятивные:
-определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему
проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;
-составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;
-оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;
-критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.
познавательные:
-самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;
-выполнять универсальные логические действия:
-анализ (выделение признаков),
-синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
-выбирать основания для сравнения, классификации объектов,
-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
-выстраивать логическую цепь рассуждений,
-относить объекты к известным понятиям;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую:
-обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,
-составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);
коммуникативные:
-четко и ясно выражать свои мысли;
-отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
-учиться критично относиться к собственному мнению;
-слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
-организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом);
Специальные учебные умения:
-сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
-владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;
-вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их
семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
-догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
-использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;
-узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
-действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;
-пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;
-пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com., www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.;
находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в
процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;
-овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка
способами и приемами.
В ценностно-ориентационной сфере:
-представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;
-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;
-представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли
родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
-формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном
труде;
-умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;
-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Рабочая программа по предмету «Английский язык» реализуется в течение 5 лет.
II. Содержание учебного предмета.
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие
иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на
достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться
на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала
основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений
обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных
связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от
вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к
ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку
и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи:
умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность,
прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс).
Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение,
беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержаниятекста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу
школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосоче-

таний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях
сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и
их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных;
глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на
уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении
выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов и т. д.;

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
 самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;
 пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
В учебном плане МОУ Первомайской СОШ №5 на изучение предмета «Английский язык»
отведено:
в 7-ом классе- 3 часа в неделю, итого за год-102 часа,
в 8-ом классе- 3 часа в неделю, итого за год-102 часа,
в 9-ом классе-3 часа в неделю, итого за год-102 часа.
Программой предусмотрено следующее количество контрольных работ:
7 класс- 4 контрольных работы (9 промежуточных проверочных работ)
8 класс- 4 контрольных работы (9 промежуточных проверочных работ)
9 класс-9 контрольных работ.
Реализация рабочей программы осуществляется с учетом содержания и методического
аппарата УМК: Учебник Spotlight для 7- класса (Английский в фокусе) Е. Ю. Ваулина, Д. Дули,
О.В. Подоляко, Э. Эванс –М.: Просвещение г. Москва; UK.: ExpressPublishing, 2015.
Реализация рабочей программы осуществляется с учетомсодержания и методического
аппарата УМК: Учебник Spotlight для 8- класса (Английский в фокусе) Е. Ю. Ваулина, Д. Дули,
О.В. Подоляко, Э. Эванс –М.: Просвещение г. Москва; UK.: ExpressPublishing, 2018

Реализация рабочей программы осуществляется с учетом содержания и методического
аппарата УМК: Учебник Spotlight для 9- класса (Английский в фокусе) О. В. Афанасьева, Дж.

Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение г. Москва; UK.: ExpressPublishing, 2017
- ЭОР https://resh.edu.ru/
https://skysmart.ru/

III. Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык»
7 класс
Название раздела, темы

Кол-во часов

Образ жизни
Время рассказов
Внешность и характер
Об этом говорят и пишут
Что ждет нас в будущем?
Развлечения
В центре внимания
Проблемы экологии
Время покупок
В здоровом теле-здоровый дух
Резервные уроки

9
10
9
10
11
9
10
10
10
12
2

Название раздела, темы

Кол-во часов

Общение
Продукты питания и продукты
Великие умы человечества

13
12
13

Будь самим собой!
Глобальные проблемы человечества
Культурные обмены
Образование
На досуге
Резервные уроки

12
12
11
12
15
2

Название раздела, темы

Кол-во часов

Праздники
Образ жизни и среда обитания
Очевидное. невероятное
Современные технологии
Литература и искусство
Город и горожане
Проблемы личной безопасности
Трудности
Итоговая контрольная работа, резервные уроки

13
12
13
12
12
12
12
12
4

8 класс

9 класс

Тематическое планирование по английскому языку для 7 класса (Spotlight-7)
на 2023-2024 учебный год
№ урока

Темы урока

Содержание урока

1.1

Жизнь в городе и
загородом

1.2

Письмо другу в
Англию

Лексика по теме: «Образ жизни»
Упр. 1, С. 6
Поисковое чтение –
упр. 2,3, с. 6-7
PresentSimple –
PresentContinuous
Упр. 5-6, с. 7
Языковые клише

1.3

Семь раз отмерь,
один раз отрежь

Лексика по теме: «Безопасность»
Упр. 1-2, с. 8
Фразовый глагол to run
Карточки с грамматическим заданиями

1.4

На досуге

Составление mindmaps
Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2, с.
10

1.5

Главные достопримечательности
Британских ост-

Достопримечательности поселка
Упр. 1-4, с. 11

Планируемые результаты

Форма контроля

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Правильно писать изученные слова.
Писать электронное письмо другу с употреблением формул речевого этикета.
Распознавать и употреблять в речи Present Simple, Present Continuous
Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
теме
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Распознавать и употреблять в речи фразовый
глагол torun
Работать с mindmaps, составлять план-рассказ с
опорой
Употреблять в устной и письменной речи фразовые глаголы в их основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых

Домашнее задание

Стр. 7, упр. 4
Учить новые слова

Выборочный опрос

Сочинение – электронное письмо другу

Упр 4, с. 9
Упр. 8, с. 9

Упр.4, с. 10

Составление маршрута
(проект)

ровов

1.6

Моя карта путешествий

1.7

Покупка билета в
метро

1.8

Страны и города.
Мехико

1.9

Города России

1.10

Видеопрезентация
Проект: «Мои идеальные каникулы»
Лексика: «Средства
транспорта»
Упр. 1-2, с. 12
Упр. 4, с. 12

Лексика по теме: «Города»

Мой родной Первомайский
Проект: «Наша страна
– Россия»
Упр 3-4, с. 13
Обобщение прой- Контроль и самоконденного материатроль знания изученла по теме: «Образ ной лексики, граммажизни»
тики

слов.
Употреблять в устной речи изученные слова и
выражения
Делать сообщение на заданную тему
Развивать навыки
употребления в речи лексики, связанной с
передвижением разными вида ми транспорта.
Освоить клише для покупки билета в метро.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Прогнозировать
содержание текста с опорой на заголовок и
звуковые образы
прогнозировать
содержание текста через запрос информации
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Рассказывать о городах с использованием опоры.
Распознавать принадлежность слов к определенным частям речи.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Выделять основную мысль в воспринимаемом
тексте.
Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.

Упр.5, с. 11
аудирование

Упр. 3, с. 12

Упр.3, с. 13
Россия в Фокусе, с.3

Проект «Мой город»

Карточки/ интерактивное задание

Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
1.11

2.1

2.2

Проверочная работа по теме:
«Образ жизни»
Книголюбы

Любимые писатели

тест

Progress Check
Упр. 1-5, с. 14
Лексика по теме: «Литературные жанры»
Упр.1, с. 16
Упр. 2-4, с. 16

Употребление
PastSimple
Упр. 6-7, с. 17
Составление диалогов
по теме
Упр.8, с. 17

2.3

Читаем классику

Просмотровое, поисковое чтение - «Путешествие в центр земли» - упр. 1-2, с. 18
Упр.3, 4 (a), с. 18

2.4

Книги в моей
жизни

PastSimple – usedto
Упр. 5-6, с. 19

Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Развивать умения ознакомительного и поискового изучающего чтения, осваивать тематическую лексику через контекст.
Развивать навыки употребления новых прилагательных в речи.
развивают умения монологической речи (описание литературных персонажей)
развитие навыков употребления глаголов в Past
Simple
ведут диалог-расспрос по теме «Литературные
интересы»
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Распознавать и употреблять глаголы в PastSimple/
Вести диалог-расспрос по теме: «Литературные
интересы»
Распознавать и употреблять в речи an/some/any.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,

Упр. 5, с. 17

Словарный диктант

Упр. 9, с. 17

аудирование

Упр. 4 (b), с. 18

Упр. 7, с. 19

Карточки с грамматическими заданиями
Упр. 1-2, с. 20
Составление опоры

2.5

Он исчез

2.6

Дар рассказчика

Упр. 1-3, с. 21
Групповая работа :
«Сказки»

2.7

Рассказ о событиях в прошлом

Фонетические упражнения: упр. 4, с. 22
Упр. 1-3, с. 22

2.8

Английские писатели. О. Уальд

Писатели Забайкальского края
Упр. 1-5, с. 23

содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Прогнозировать
содержание художественного текста по иллюстрациям; раз вивать умения ознакомительного
чтения.
Строить связное повествование о событиях в
прошлом
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Делают сообщение на основе прочитанного текста.
Осваивать клише, выражающие
эмоциональную реакцию на произошедшие события.
Прогнозировать содержание текста с опорой на
начало диалога и иллюстрацию.
Развивать умения поискового чтения
Развивать умения ознакомительного чтения
(умения устанавливать логическую последовательность фактов).
Развивать навыки диалогической речи (диалограсспрос).
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Распознавать принадлежность слов к определенным частям речи.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Выделять основную мысль в воспринимаемом

Упр. 3, с. 20

Статья в газету упр. 5,
с. 21

Аудирование

Упр.3, с. 22

Россия в Фокусе с. 4

2.9

2.10

3.1

3.2

Обобщение пройденного материла
по теме «Время
историй»
Проверочная работа по теме:
«Время историй»
Найди себя

Американские
подростки. Добейся успеха

Самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики

тексте.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Контрольная работа

ProgressCheck
Упр. 1-7, с. 24
Лексика по теме: «Характер человека. Хобби» упр. 1-2, с. 26
Многозначные слова:
упр.3, с. 26
Relative pronouns and
adverbs: упр. 5, с. 26
Просмотровое и поисковое чтение: упр. 4, с.
26-27

3.3

Кто есть кто?

Лесика по теме:
«Внешность».

3.4

Мой любимый
герой книги

Употребление -ed/ ingparticiples
Упр. 4-5, с. 29
Составление диалогараспроса упр. 6, с. 29

Карточки/ интерактивное задание

Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения и наречия.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.

Упр.6, с. 26

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Выборочно понимать необходимую информацию.
Употреблять в речи лексику по теме «Внешность человека»
Правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять ed/ -ingparticiples,
ставить прилагательные в правильном порядке.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные предложения.

Сочинение « Мой друг
по переписке»

Упр. 3 (с), с. 29
Новые слова

Словарный диктант

Упр.8, с. 29

3.5

Вопрекивсему

Фразовый глагол
togive
Упр.4, с. 30
Карточки с грамматическими упражнениями
Упр. 1-3, с. 30
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики

3.6

Контрольная работа за 1 четверть

3.7

НастражеТауэра

Упр. 1-5, с. 31

3.8

Разговор об увлечениях и работе

3.9

Дети во времена
королевы Виктории

Повторение лексики
по теме: «Профессии»
Упр. 2, 3, 5, с. 32
Упр. 2-5, с. 33

3.10

Обобщение пройденного материала по теме «Анкеты»

Самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики

Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи фразовый
глагол togive
Соблюдать существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Правильно писать изученные слова.
Прогнозировать
содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации.
Осваивать тематическую лексику.
Рассказать о местах, где можно увидеть людей в
интересной форме.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию, составлять диалоги с использованием опоры
Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.

Упр.6, с. 30

Контрольная работа

Упр.6, с. 31

аудирование

Упр.4, с. 32
Упр.6, с. 33

Карточки/ интерактивное задание

4.1

Проверочная работа по теме «Анкеты»
Заметки в газету

Контроль знаний изученной лексики и
грамматики
Лексика по теме:
«Масс-медиа»
Упр. 1-3, с. 36

4.2

Я репортер

4.3

А вы слышали о
…?

PastContinuous
Упр 5-7, с. 37
Лексика по теме:
«Emotions»
Упр. 1-2, с. 38

4.4

Газетные заголовки. Новости

4.5

Действуй!

3.11

Phrasalverbtogo
Упр.4, с. 39
Карточки с грамматическими заданиями
PastSimple, PastContinuous
Упр. 5, с. 39
Диалоги с опорой
Упр.6, с. 39
Упр. 1-4, с. 40

Контрольная работа
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи настоящее
простое время PastContinuous.
Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
теме.
Использовать прилагательные для выражения
своих предпочтений, анализировать графическую информацию и составлять свои высказывания.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять фразовый глагол
togo, времена PastSimple, PastContinuous.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную ин-

Упр.4, с. 37
учить новые слова

Упр.8, с. 37
Упр.3, с. 39, учить новые слова

Словарный диктант

Упр. 7, с. 39

аудирование

Упр.5, с. 40

4.6

Журналы для
подростков в Великобритании

Magazinesandheadings
Упр. 1-4, с. 41

4.7

Программа телепередач

Словообразование:
суффиксы прилагательных
-able, -ible, -ent
Упр. 5, с. 42
Программа телепередач
Упр. 1-3, с. 42

4.8

Моя телепрограмма

4.9

Включайся и
настраивайся

Презентации собственных программ
телепередач
Упр.4, с. 42
Радиостанция нашей
школы
Упр. 1-4, с. 43

4.10

Обобщение пройденного материала по теме «В новостях»

формацию.
Распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные предложения.
Писать статьи о самом любимом дне недели.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Проводить опросы о предпочтениях у одноклассников.
Актуализировать ранее изученную лексику по
теме: «Массмедиа»
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию.
Распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные предложения.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Рассказать о собственных программах телепередач
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую ин-

Упр. 5, с. 41

Упр. 4, с. 42

Россия в Фокусе, с. 6

Упр. 5, с. 43

Карточки/ интерактивное задание

4.11

Проверочная работа по теме «В
новостях»

5.1

Взгляд в будущее

5.2

Жизнь в 2100 году

5.3

Помешанные на
электронике

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
Progress Check
Упр. 1-6, с. 44
Лексика по теме:
«Предсказания»
Упр. 1, с. 46
Упр. 2, с. 46-47
FutureSimple
Упр. 3-5, с. 47
Фразовый глагол
tolook
Упр. 7, с. 47
Карточки с грамматическими заданиями.
Карточки с лексическими заданиями
Упр. 6, с. 47
Лексика по теме: «Гаджеты»
Упр. 1-3, с. 48

формацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Узнавать в письменном и звучащем тесте изученные лексические единицы.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи FutureSimple
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Распознавать и употреблять в речи фразовый
глагол to look.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию.

Контрольная работа

Составить предложения
(FutureSimple), учить
новые слова

Фронтальный опрос

Упр. 8, с. 47

Учить диалог, новые
слова

5.4

Согласен или нет?

5.5

Контрольная работа за 2 четверть

5.6

Каково ваше мнение?

5.7

Поколение высоких технологий

5.8

Инструкции

5.9

Симуляторы реальности

Диалог – согласие/несогласие
Упр. 6-7, с. 49
ZeroandFirstConditionals
Упр. 5, с. 49
Упр. 8, с. 49
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
Упр. 1-5, с. 50

Упр. 1-3, с. 51

Словообразование:
суффиксы прилагательных
-ous, -y, -al, -ful
Упр. 4, с. 53

Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог с опорой на
образец по заданной теме.
Распознавать и употреблять в устных и письменных высказываниях ZeroandFirstConditionals
Соблюдать существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Правильно писать изученные слова.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Различать коммуникативные типы предложения
по интонации.
Выражать мнение по изучаемой теме.
Писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.
Распознавать и употреблять прилагательные.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,

Упр. 9, с. 49

Контрольная работа

Упр. 6, с. 50

Упр. 4, с. 51

Карточки/ интерактивное задание

Упр. 4, с. 52

Упр. 1-3, с. 53
5.10

Проект «Город
будущего»

5.11

Обобщение пройденного материала по теме «Наше
будущее»

5.12

Проверочная работа по теме
«Наше будущее»

6.1

Здесь начинается
удовольствие

6.2
Мой отдых в парке развлечений

Наш посѐлок в 2100
году.
Презентация проектов.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
Progress Check
Упр. 1-7, с. 54
Лексика по теме:
«Парки развлечений»
Упр. 1-3, с. 56
Упр. 4, с. 57
PresentPerfect
Упр. 6, с. 57
Карточки с грамматическими заданиями
Карточки с лексическими заданиями.
Phrasalverbtocome
Упр. 9, с. 57

содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
тексте.
Рассказывать о городах в 2100 году.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи PresentPerfect.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Распознавать и употреблять в речи фразовый
глагол tocome

Россия в Фокусе с. 7

Карточки/ интерактивное задание

Тест

Упр. 7, с. 57

Словарный диктант

Упр. 10, с. 57

6.3

Лагеря отдыха для
подростков

Лексика по теме: «Чем
можно заняться в лагере»
Упр. 1-2, с. 58
Диалог-приглашение
Упр. 4, с. 59
Present Perfect with already/yet/just/ever/never
/before
Упр. 5-7, с. 59
Упр. 8, с. 59

6.4

Занятия в лагере

6.5

Замечательное
время!

Упр. 1-4, с. 60
Упр. 6, с. 60
Present Perfect: Has
gone to/ has been to
Упр. 5, с. 60

6.6

Парки развлечений: Леголэнд

Упр. 1-4, с. 61
Словообразование:
прилагательные
Упр. 5, с. 61

6.7

Бронирование места в летнем лагере

Упр. 1-3, с. 62
Упр. 5, с. 62

6.8

Правила поведения в бассейне

Упр. 1-3, с. 63

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Распознавать и понимать разницу между has
goneto/hasbeento.
Писать открытку другу по переписке.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Различать коммуникативные типы предложения
по интонации.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Вести диалог с опорой на образец.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных

Упр. 3, с. 58

аудирование

Упр. 9, с. 59

Упр. 7, с. 60

Упр. 6, с. 61

аудирование

Упр.4, с. 62

Упр. 4, с. 63

6.9

Компьютерный
лагерь

6.10

Обобщение пройденного материала по теме «Отдыхаем»

6.11

Проверочная работа по теме «Отдыхаем»

7.1

Дорога славы

7.2

Известные российские фигуристы

SpotlightonRussia, с. 8

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
ProgressCheck
Упр. 1-5, с. 64
Прилагательные: beautiful, handsome, rich,
attractive, famous, successful, great, talented,
smart, funny, clever,
intelligent, well-known
Упр. 1-2, с. 66
Comparative/superlative
forms
Упр. 3, с. 67
Упр. 6-7, с. 67

неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Описать события с опорой на ключевые слова.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Ответить на вопросы

Карточки/ интерактивное задание

Тест

Употреблять в устной и письменной речи прилагательные в их основном значении.
Распознавать и употреблять в речи Comparative/superlativeforms.

Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.

Упр. 4-5, с. 67, учить
слова

аудирование

Упр. 8, с. 67

7.3

DVD-мания

Films:
Упр. 1-3, с. 68
Expressingpreferences:
Упр. 4, с. 69

7.4

Отзыв на фильм

PresentPerfectvsPastSimple
Упр. 5-7, с. 69
Phrasal verb to turn

7.5

На вершине рейтингов популярности

7.6

Национальный
вид спорта в Англии

7.7

Приобретение билетов в кино

7.8

Эта музыка вам
знакома?

Лексика по теме: «Музыка»
Упр. 1-4, с. 70
Словообразование
прилагательных –ful, less
Упр. 5, с. 70
Популярные виды
спорта России
Лексика по теме:
«Футбол»
Упр 1-3, с. 71

Soundtracks:
Упр. 1- 4, с. 73

Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Распознаватьвречифразовыйглагол to turn, Past
Simple, Present Perfect.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Образовывать прилагательные от существительных путем добавления суффиксов –ful, -less

Составить минидиалоги

Словарный диктант

Упр. 6, с. 70

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.

Упр. 10, с. 69

Упр. 4, с. 71

Фронтальный опрос

Россия в Фокусе, с. 9

аудирование

Упр. 5, с. 73

7.9

Обобщение пройденного материала по теме «В
центре внимания»

7.10

Проверочная работа по теме «В
центре внимания»

8.1

Спасем нашу планету

8.2

Контрольная работа за 3 четверть

8.3

Помощники природы

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
ProgressCheck
Упр. 1-7, с. 74
Лексика по теме:
«Экология»
Упр. 1-2, с. 76
Упр. 3, с. 76-77
PresentPerfectContinuous
Упр. 4-5, с. 77
Phrasal verb to make
Упр. 6, с. 77
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
Лексика по изучаемой
теме.
Упр.1-2, с. 78
Упр. 3, с. 78-79

Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Распознаватьиупотреблятьвречи Present Perfect
Continuous, phrasal verb to make
Соблюдать существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Правильно писать изученные слова.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.

Карточки/ интерактивное задание

Тест

Упр. 7, с. 77

Контрольная работа

Индивидуальный
опрос

Упр.9, с. 79

8.4

Международные
экологические
организации

Разделительные вопросы
Упр. 6, 7, с. 79
Мини-диалоги: offering/accepting/refusinghe
lp
Упр. 5, с. 79

8.5

Рожденные свободными

Лексика по теме:
«Среда обитания»
Упр. 1-5, с. 80

8.6

Мир природы в
Шотландии

Природные богатства
Забайкальского края,
Scotland‘snationalnaturerese
rves
Упр. 1-3, с. 81

8.7

Денежные пожертвования

8.8

Пищевая цепь

Donating money for a
cause:
Упр. 1-2, с. 82
Словообразование:
прилагательные. Суффикс –en
Упр. 4, с. 82
Упр. 1-4, с. 83

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах. Распознавать и употреблять прилагательные, образованные при помощи суффикса –en/
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Воспринимать на слух и понимать нужную ин-

Словарный диктант

Проект «Международные организации»

Упр. 6, с. 80

Фронтальный опрос

Упр. 4, с. 81

Упр. 3, с. 82
Россия в Фокусе, с. 10

Упр. 5, с. 83
аудирование

8.9

Обобщение пройденного материала по теме «Вопросы экологии»

8.10

Проверочная работа по теме «Вопросы экологии»

9.1

Скажи мне, что ты
ешь, и я скажу,
кто ты

9.2

Чем могу помочь?

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
ProgressCheck
Упр. 1-6, с. 84
Лексика по теме:
«Еда»
Упр. 1, с. 86
Containersandquantifiers:
Упр. 2, с. 86
Упр. 4, с. 87
Упр. 3, с. 86
Phrasalverbtotake
Упр. 5, с. 87
Карточки с грамматическими заданиями
Лексикапотеме: «Магазины»
Упр. 1-2, с. 88
Упр. 3, с. 88-89

формацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Карточки/ интерактивное задание

Тест

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять фразовый глагол
totake
Использовать изучаемую лексику в устной и
письменной речи

Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных

Упр. 6, с. 87, учить новые слова

Словарный диктант

Упр 7 (b), учить новые
слова

Present Perfect Simple
vs Continuous
Упр. 5-6, с. 89
ДиалогBuyingnecessities
Упр. 7, с. 89

9.3

Подарки всем

Лексика по теме:
«Описываем предметы»
Упр. 1-2, с. 90
Упр. 3, с. 90

9.4

Давай поговорим
о еде

Food idioms:
Упр. 1-4, с. 91

9.5

Выражение благодарности восхищения

Expressingthanksandadmiration:
Упр. 1-3, с. 92

Выбор за вами

Упр. 1-3, с. 93
Match/suit/fit
Упр. 4, с. 93

9.6

неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Воспринимать на слух и понимать нужную информацию или интересующую информацию в
аутентичных текстах.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать и произносить изученные
слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Различать коммуникативные типы предложения
по интонации.

Выборочный опрос

Упр. 4, с. 90

Индивидуальный
опрос

Упр.5,с. 91

аудирование

Россия в Фокусе с. 11

Упр. 5, с. 93

9.7

Обобщение пройденного материала по теме «Время
покупок»

9.8

Проверочная работа по теме
«Время покупок»

10.1

Жизнь без стрессов

10.2

Невезучий

10.3

Врача!

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
ProgressCheck
Упр. 1-6, с. 94
Лексика по теме:
«Стрессовые ситуации»
Упр. 1-2, с. 96
Упр.3, с. 96
Модальный глагол
should
Упр. 4-5, с. 97
Фразовый глагол tofall
Упр. 8, с. 97
Accidents:
Упр.1-2, с. 92
Упр. 3, с. 99
Reflexive pronouns:
Упр.5, с. 99
Упр. 6-7, с. 99

Карточки с лексическими заданиями.
Упр. 1-4, с. 100

Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы в их основном значении.

Карточки/ интерактивное задание

Тест

Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи конструкцию
should, phrasalverbtofall

Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и употреблять в речи reflexivepronouns
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.

Упр. 9, с. 97

Фронтальный опрос

Упр.8, с. 99

Упр.5, с. 100

10.4

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

Упр. 1-4, с. 101
Словообразование
прилагательных: -ive, ative

10.5

У школьного врача

Attheschoolnurse
Упр. 1-2, с. 102
Составление диалога с
использованием опоры.

10.6

Вопросы здоровья

Лексика по теме: «Лекарства»
Упр. 1, с. 103
Упр. 1-4, с. 103

10.7

Контрольная работа за 4 четверть

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики

10.8

Викторина

Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Написать письмо-совет, используя план-опору.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Распознавать и образовывать прилагательные с
помощью суффиксов –ive, -ative
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Читать и находить нужную /интересующую информацию в несложных аутентичных тестах,
содержащих некоторое количество незнакомых
слов.
Правильно писать изученные слова.
Употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении.
Вести комбинированный диалог в стандартных
неофициальных ситуациях.
Различать коммуникативные типы предложения
по интонации.
Написать историю-приключение.
Соблюдать существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Правильно писать изученные слова.

Упр. 6, с. 101

аудирование

Упр. 3, с. 102

Упр.5, с. 103

Контрольная работа

Тематическое планирование по английскому языку для 8 класса (Spotlight-8)
на 2023–2024 учебный год
№

Раздел, тема урока

Тип урока

1-2

1a Водный урок.
Чтение и лексика.
Первый шаг.

Урок изучения нового и первичного
закрепления

3

1b Аудирование и
устная речь.
Знакомство

Урок развития речевых умений.

4

Входная провероч- Урок развития языная работа. Грамковых навыков.
матика. Наст, буд,

Характеристика деятельности учаЛексико-грамматический.
щихся или виды учебной деятельноматериал
сти.
Планируемые результаты
Прогнозирование содержания текста; Л: знакомство; прилагательные;
чтение с пониманием основного соязык тела;
держания текста. Сообщение в связи Гр:Presenttenses.
с прочитанным текстом, выражение
своего отношения к прочитанному.

Домашнее задание

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на
слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание
внешности людей по фото.
Сравнительный анализ наст., буд.,
прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражне-

Л.: знакомство, семейные отношения, отношения в обществе.

1) у.10 с.13 Sb
2) у. 3,4 с.5 Wb

Гр: Pr. Simple, Cont, Perfect, Perfect
Cont. (will / going to)
P. Simple /Cont.

1) у.1,2
2) у 3,4
с.6 Wb

1) у.2,3
с.4 Wb
2) у.10 с. 11 Sb

прош. формы глаг.

ний, употребление в речи глаголов в
наст., буд., прош. врем.

5–6 1dЛексика и устная Урок изучения и
речь. Кто есть,
закрепления нового
кто?

7

1eПисьмо. Поздравительные
открытки

Урок развития
навыков письма.

8

1f Лексика и грамматика Прилагательные, фр.гл.

Урок развития речевых умений

9

СтрановедениеЭтикет в Великобритании.

Комбинированный

10

Межличностные
связиПсихология
Конфликты
Проверочная работа по теме Межличностные. взаимоотношения в
семье
2aЧтение и лексика
Еда.

Комбинированный

1112

1314

Контроль знаний

Урок изучения нового и первичное
закрепление

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных.
Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о
фактах и событиях с использование
идиом.
Чтение, соотнесение типов открыток
и фраз. Анализ офиц.
/неофициального стилей. Написание
коротких поздравлений, выражение
пожеланий.
Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‗get‘ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.
Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.

Гр.: Степени сравнения прилагатель- 1) у.1,2 с.7 Wb
ных, наречий.
2) у. 3,4 с.7 Wb
Л.: описание внешности; идиомы.

Л:
поздравительные открытки.

у.8 с.19 Sb / у. 4 с.8
Wb

Л.: фр. глагол get
Гр.: словообразование прилагательных, предлоги.

у. 3,4 с.9 Wb

Л.: этикет общения. Журнал Spotlight у. 2,3 с.10 Wb,
on Russia
Л.: конфликтные ситуации; чувства
людей; антонимы.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1. p
9). Работа над ошибками.
*Компьютерное тестирование (грамматика).
Прогнозирование содержания текста; Л.: продукты питания; способы причтение с пониманием основного соготовления пищи (глаголы)
держания текста. Высказывание на
упр. 1, 5, 6, 7
основе прочитанного, описание блюда

с.11 Wb

у.4,5 /6,7* с.13 Wb

1) у.1,2
с.14 Wb
2) у.9 с. 27 Sb

1516

1718

19

20

21

22

23-

своей нац. кухни по вопросам и опорные ЛЕ
2b Аудирование и Урок развития ре- Чтение диалога, подстановка пропуЛ.: виды магазинов; покупки;
устная. речь.
чевых умений.
щенных фраз. Восприятие текста на
Покупки.
слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
2с Грамматика.
Урок развития язы- Сравнительный анализ наст., прош.
Гр: Pr.Per / PrP Con.
Любимые рецепты. ковых навыков.
видо-врем. форм глагола. Выполнение Pr. Perfect/Past Sim.
грамматических упражнений, употреб- Has gone to/ been
ление в речи глаголов в наст., прош.
времени. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
Контрольная рабо- Урок закрепления Анализ употребления существительЛ.: еда; приготовление еды; идиомы;
та № 1 по теме
ЗУН
ных, имеющих только форму единГр.: существительные единственного
«Еда и покупки.»
ственного или множ. числа. К\р по теме и множественного числа
«Межличностные взаимоотношения в
семье.
Анализ к/р
Урок развития
Чтение, ответы на вопросы по прочи- Л: вступительные, завершающие
навыков письма.
танному. Обсуждение порядка написа- фразы
2eПисьмо.
ния письма, используемой лексики,
Гр.: порядок прилагательных;
Письмо другу.
поиск ключевых слов. Написание
письма неоф. стиля по плану с опорой
на образец.
2f Лексика и
Урок развития ре- Анализ значений фразового глагола
Гр.: образование отрицательных
грамматика.
чевых умений
‗go‘, способов словообразования отриц. прилагательных,
прилаг, глаголов и сущ-ых, зависимых существительных и глаголов
предлогов. Выполнение тренировочных
упражнений.
2d Лексика и устКонтроль ЗУН
Еда и покупки» на основе контр. зада- Spotlight on Russia
ная речь.
ний Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации
Экология
Комбинированный Чтение текста с извлечением нужной Л.: словообразование: глаголы с re-

1) у.1
с.15 Wb
2) у.9 с. 29 Sb
1) у.1 с.16 Wb
2) у. 4,5 с.16 Wb

у.5
с.17Wb
у.9 с. 33 Sb
у.7
с. 35 Sb

у. 3,4 с.19 Wb

у. 2,3 с.20 Wb,
Журнал
у. 3,4 с.21 Wb

24

Проблемы экологии.

25

Проверочная работа по теме Еда и
покупки.
Повторение изученной грамматики
3aЧтение и лексика
Изобретения

Контроль знаний

29

3b Аудирование и
устная речь.
Работа.

Урок развития речевых умений.

30

3с Грамматика.
Урок развития языПрошедшие време- ковых навыков.
на

31

3d Лексика и устная речь.
Великие ученые

Урок изучения и
закрепления нового

32

3e Письмо.
Письмо другу.

Урок развития
навыков письма.

26
2728

информации, с полным пониманием
прочитанного, высказывание в связи с
прочит.
Проверочная работа на основе конЛ.: фразовый глагол go
трольных заданий к УМК (Test 2. p 13).

Комбинированный

Контроль ЗУН

Урок изучения нового и первичное
закрепление

Прогнозирование содержания текста;
поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на
слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Сравнительный анализ прошедших.
видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием
глаголов в прош. временах
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение,
выполнение задания на заполнение
пропусков в тексте Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух
с извлечением нужной информации.
Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, assoonas, be-

у.5,6 с.23Wb
7,8* с.23 Wb

Л.: изобретения; виды научной деятельности;
отрасли науки

у.3,4
с.24 Wb
2) у.7
с. 43 Sb

Л.: профессии; работа;

1) у. 2,3 с.25 Wb
2) у.8 с.45 Sb

Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past
Simple –Past Continuous

1) у.4,5 с.26Wb
2) у. 11 с.47 Sb

Л.: биография; периоды жизни человека; идиомы
Высказывание на основе прочитанного.

у.8 с.49 Sb
у. 4 с. 27 Wb

Гр.: слова-связки;

у.8 с.51 Sb / у. 4
с.28 Wb

fore).

33

3f Лексика и
грамматика.

Урок развития речевых умений

34

Страноведение
Английские деньги.

Комбинированный

35

Проверочная работа по теме Выдающиеся люди
Межпредметные
Контроль знаний
связи
История.

3637

38

4aЧтение и лексика Урок изучения ноТвой имидж
вого и первичное
закрепление.

39

4b Аудирование и
устная речь.
Одежда и мода

Урок развития речевых умений.

Анализ способов словообразования
Гр.: фразовый глагол bring
глаголов от существительных, значений фразового глагола ‗bring ‘, трудноразличимых слов, видо-врем. форм
глагола.
Чтение текста с извлеч-м нужной
словообразование ЛЕ с помощью
информации, выполнение задания на суффиксов,различение значений
словооб- разование, работа со слова- слов: name-call- make
рѐм, используя языковую догадку.
Написание короткого сообщения о
денежных знаках нашей страны.
Проверочная работа на основе конУМК. (Test 3. p 17)
трольных заданий.

у. 3,4 с.29 Wb

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий
текста, высказывание в связи с прочитанным
Прогнозирование содержания текста
по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение.
Выбор заголовков для частей текста
(выделение главной мысли)

Комбинированный

у.5,6 /7,8* с.33 Wb

Гр.: страдательный залог;

1) у.3,4
с.34 Wb
2) у.8 с. 59 Sb

Чтение диалога, восприятие текста на Л.: идиомы;
слух, драматизация диалога. Аудиро- Гр.: каузативная форма;
вание с выборочным пониманием необходимой информации. Описание
одежды людей по картинкам

у. 2,3 с.30 Wb,
Журнал Spotlight on
Russia

у. 3,4 с.31 Wb

1) у.4
с. 35Wb
2) у.9 с.61 Sb

40

4e Письмо.
Письмо – совет.

Урок развития речевых умений.

41

4d Лексика и устная речь.
Имидж

Урок изучения и
закрепления нового

42

4с Грамматика.
Страдательный
залог

Урок развития
навыков письма.

43

Контрольная рабо- Контроль знаний
та № 2. По теме
«Молодежная мода»

44

Страноведение
Национальные
костюмы Британии
Экология.
Эко-одежда.

45

46

4748

4950

Сравнительный анализ наст., буд.,
прошедших видо-врем. форм глагола.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных.
Аудирование с извлечением. основной информации.
Чтение, соотнесение типов открыток
и фраз. Анализ офиц.
/неофициального стилей. Написание
коротких поздравлений, выражение
пожеланий.
Контрольная работа по теме «Выдающиеся люди. Молодежная мода» на
основе контрольных заданий к УМК.
(MidTestp 26)

Лексика и грамматика.

1) у.1,2
с.36 Wb
2) у 3,4
с.36 Wb

Л.: фразовый глагол put;
Гр.: предлоги

1) у.1,2 с.37 Wb
2) у. 4,5 с.37 Wb

ЛЕ: одежда, национальный костюм;

у.7 с.67 Sb /у.4
с.38 Wb

ЛЕ.: одежда; материалы;

у. 3,4 с.39 Wb

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки.

Урок развитие языковых навыков.

у. 2,3 с.40 Wb,
Журнал

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.
Проверочная работа на основе контрольных заданий

Повторение изученных лексических
единиц

у.3,4
с.41 Wb

УМК. (Test 4. p 22).

у.5,6 /7,8* с.43 Wb

Работа над ошибками.
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.
Ролевая игра, сообщение на основе
прочит; Прогноз-е содержания текста

УМК. (Test 4. p 22).

Проверочная рабо- Контроль знаний
та по теме Экология
Анализ провероч- Контроль ЗУН
ной работы.
Молодежная мода
5aЧтение и лексика Урок изучения ноЦунами
вого

ЛЕ: природные катаклизмы, стихийные бедствия

1) у.3, 4 с. 44 Wb
2)у.9 с.75 Sb

5152

5b Аудирование и
устная речь. Глобальные проблемы

Урок формирования речевых умений.

53

5с Грамматика.
Инфинитив или
герундий?

Урок формирования языковых
навыков.

54

5d Лексика и устная речь.
Погода

Урок развития речевых умений
навыков.

5556

5e Письмо.
Эссе «Свое мнение».

Урок развития речевых умений.

57

5f Лексика и
грамматика.

Урок развития речевых умений

58

Страноведение
Шотландские коровы

Урок развития речевых умений.

59

Межпредметные
связи
Наука.

Урок развития речевых умений

по невербальным. основам, ознакомительное, изучающее, чтение; Рассказ о своей семье
Ознакомительное чтение, поисковое
чтение, аудирование с выборочным
извлечением информации

Гр: Пассивный залог
глобальные проблемы-упр.1;
речевое
взаимодействие- у 4,6

1)у.1,2 с.45 Wb
2) у.8 с77 Sb

Сравнительный анализ употребления
инфинитива и герундия. Выполнение
грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм
глагола
Микродиалоги о погоде, поисковое
чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и
идиомами, устная диалогическая
речь по теме «Погода»
Поисковое, изучающее чтение – эссе
о проблемах уличного движенияв
родном городе, написание эссе «Свое
мнение» (по плану)
Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‗call‘ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.Электр.
письмо другу о недавней поездке
Описание шотл. коровы на основе
прочит, поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал.
Сообщение на основе прочитанного,
аудирование с выбором извлечением
нужной информации,

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5
Used to – be used to – get used to:
упр.7

у.3,4 с 46 Wb
у.8 с.79 Sb

погода, идиомы с лексикой по теме
«Погода»: у 1,5,6,7

у. 3,4 с.47 Wb

Сложныесоюзыboth and, either or,
neither … nor

у.6 с.83 Sb /e/2-4
c.48 Wb

phrasalverbs(call): упр.2 существит.
от глаг. (-(t)ion, -ance, у1

у.3,4 с.49 Wb

Урок развития речевых умений

у.4 с.85,
Журнал Spotlight on
Russia

Экология в одежде

у.6 с.87 Sb, у.4 с.81
Wb

60

6162

63

6465

Проверочная работа по теме Природа
и проблемы экологии.
Анализ проверочной работы.
6aЧтение и лексика
Необычные путешествия
6b Аудирование и
устная речь.
Проблемы в отпуске
6с Грамматика.
Косвенная речь

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 5. p
30).

Работа над ошибками. ПК (грамматика).

у.5,6 /7,8* с.53 Wb

Урок изучения нового материала

Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит;

Отпуск, каникулы; путешествия,
виды отдыха, занятия

1) у. 3,4 с. 54 Wb

Урок формирования речевых умений.

Ознакомительное чтение, поисковое
чтение, аудирование с выборочным
извлечением информации
Диалог о неудачном путешествии.
Сравнительный анализ употребления
видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений
Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поисковое чтение, изучающее чтение.

ЛЕ: проблемы на отдыхе

у.8 c. 93Sb
у.1 с.55 Wb

Контроль знаний

Урок формирование языковых навыков.

66/
67

6d Лексика и устУрок развития реная речь. Средства чевых умений
передвижения

68

6e Письмо.
Личное письмо

69

Лексика и грамматика.

70

71-

Проверочная работа по теме Достопримечательности
Анализ провероч-

Урок развития речевых умений.

Контроль ЗУН
Повторение изученного
Урок развития ре-

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, личное письмоблагодарность полуофициального
стиля.
Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‗set‘ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.
Отработка грамматических навыков

Косвенная речь/ ReportedSpeech

у. 8 с. 95 Sb, у.3,4

Предлоги at-on в выражениях по
теме «Транспорт», виды транспорта; идиомы

у. 11 с.97 Sb
у. 3,4 с. 5

ЛЕ: обменные поездки

у.3 с. 58 Wb

Фр. гл. ‗set‘, слов-е сущ-ных -ness, ment, Трудные ЛЕ, предлоги

у. 3,4 с. 59 Wb

Повторение изученного

у. 6 c.103 Sb/ у.3,4

Сообщение на основе прочитанного,
Контроль ЗУН

72

73

74

7576

77

ной работы.
чевых умений
Экология
Памятники культуры в опасности.
Страноведение
Темза
Урок развития речевых умений.
Контрольная работа № 3. по теме
«Косвенная речь» Контроль знаний
Анализ контрольной работы.
Контроль ЗУН
Отработка грамматических навыков
7aЧтение и лексика Урок изучения ноПоколение М
вого

78

7b Аудирование и
устная речь
Школа

Урок формирования речевых умений.

7980

7с ГраммаУрок формироватика.
ния языковых
Модальные глаголы навыков.

81

7d Лексика и устная речь. Профессии в СМИ

8283

7e Письмо.
Урок развития реЭссе «За и против» чевых умений.

84

Лексика и грамм-

Урок развития речевых умений

Урок развития ЗУН

аудирование с извлечением нужной
информации.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

Природа и проблемы экологии. Достопримечательности

Чтение текста с извлечением нужной Урок развития речевых умений
информации, выделение главной
идеи текста, использование языковой
догадки, применение способов
Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 6. p
Контроль ЗУН
34) словообразования.
Работа над ошибками. ПК
Test 6. p 34. (грамматика).

у.5,6 /7,8*

Диалог-обмен мнениями, поисковое
и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного
Описание картинки, ролевая игра,
поисковое и изучающее чтение,
аудирование с пониманием основного содержания
Сравнительный анализ употребления
модальных глаголов, выражающих
предположение, возможность, критику.
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,
аудирование с пониманием основного содержания
Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения
Progress Сheck с.120

ЛЕ: средства массовой информации

у.10 с. 107 Sb, у. 4

ЛЕ: образование, школа, экзамены

у.1, 2 с.65 Wb

у. 5 с. 101

Модальные
глаголы

у. 3,4 с.66 Wb

профессии в СМИ; идиомы по теме
«Новости»

у. 3,4 с.67 Wb

современные технологии
Linkers

у.8 с. 115 Sb

phrasalverbsgive, словообразование,

у. 3,4 с.69Wb

а.
85

86

Страноведение
Колледж Святой
Троицы в Дублине
Межпредметные
связи
Компьютерные
сети

предлоги
Урок развития речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

у.6 с.117,

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный
журнал.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

Тематический контроль.
Spotlight on Russia

у.3,4 с.71 Wb

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 120) Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.
Работа над ошибками.

Тематический контроль.

с.9ProgressCheck
с.120

87

Проверочная рабо- (Test 7. p 38).
та по темеШкольное образование

8889

Анализ проверочной работы.
SpotlightonRussia
8aЧтение и лексика
Экстремальные
увлечения

Ознакомительное
чтение.
Урок изучения нового и первичного
закрепления

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.

ЛЕ: интересы и увлечения
«Спорт»; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 7, 8

92

Досуг, увлечения,
спорт

Урок развития речевых умений

Описание картинок, аудирование с
пониманием основного содержания,
нужной информации,

ЛЕ: виды спорта:
диалог-расспрос с опорой на образец

93

8b Аудирование и
устная речь.
Спорт
Проверочная работа по темеДосуг,
увлечения, спорт

Урок формирования речевых умений.
Контроль ЗУН

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,
аудирование
Работа над ошибками. Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8. p 42). Работа над
ошибками.

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless:
упр. 1-4, 6, 7, 9, 10

Progress Сheck с.120

Обобщение грамматики.

Интерактивное задание.

9991

94

у.5,6 /7,8* с.73
Урок развития речевых умений

95

96

97

98

99

8e Письмо.
Заявление о вступ.
в клуб
Контрольная работа №4
По теме Модальные глаголы
Анализ к/р.
Страноведение
Талисманы
Экология
Экологический
проектA.W.A.R.E

Урок развития речевых умений.

SpotlightonRussia

Урок развития речевых умений и
языковых навыков.

100 8d Лексика и устная речь.
Спорт
101 Обобщение, систематизация изучен102 ного материала.

Итоговая контрольная работа

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения
К\ р на основе контрольных заданий
к УМК (ExitTest. p 46).2 предлоги
у.3,5

запрос, заявления (о приеме в клуб)
упр.1
Рhrasalverbs(take): упр.1;слов-е
прил.у.4трудные ЛЕ.

ProgressCheck с.126

Интерактивное задание/задание на
карточках
у.5,6 /7,8* с.83 Wb

Урок развития речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,

8f Лексика и грамматика.

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный
журнал.
Ознакомительное чтение.
Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 120, Wb с. 7273)
Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного.

Тематический контроль.

Обобщение, систематизация, изученного
Обсуждение на основе прочитанного,
аудирование.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,
аудирование

ProgressCheck с.120

Поисковое и изучающее чтение.

Тематический контроль.
Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование
языковой догадки.

Интерактивное задание/задание на карточках

Тематическое планирование по английскому языку для 9 класса (Spotlight-9)
на 2023–2024 учебный год

№
уро
ка

1

Виды и формы контроля

Планируемые результаты обучения
Тема и тип
урока

Предметные

Раздел 1.
Праздники
Вводный
Лексика, грамматика: обзорное
урок. Введе- повторение
ние НЛЕ по
теме:
«Праздники»

Метапредметные
Личностные

Самоопределение

Метапредметные

Регулятивные:коррекция познавательные:смысловое чтение, коммуникативные: постановка вопросов

Практикум

2

Поисковое
чтение
Праздники и
обычаи в
странах
изучаемого
языка.
Урок изучения нового
материала

3

Отработка
монологической речи.
Приметы и
предрассудки
Комбинированный урок

4

Отработка
грамматических структурPresentte

Лексика: WL1– упр. 6,7
стр.11make sure, a spare of
clothes, strong tradition, colourful
street parades, cooking contest, experience life, firework display,
raise money for charity, enter the
competition, bright idea, transforms
into a pirate town, it takes place,
scarecrow, let off, annual,parade.
Развитиемонолог. идиалог. речи

формирование любознательности, активности и
заинтересованности в приобретении новых знаний

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществлениякоммуникативные: логическая цепь рассуждений познавательные: осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Практикум

Обобщение, аналогия,
Лексика: WL 1-2:
упр.1.superstition, shootingstar,
сравнение, классификация
spider, ladybirds, whitebutterfly,
fullmoon, Friday 13th, rainbow; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5Areyoualright? I‘m
(a bit/really) worried/anxious
(about/that) … Don‘t worry. Everythingwillbealright/ You‘llbefine
(ifyou) …Формирование умений
построения диалогической и монологической речи на заданную
тему. Поисковое чтение.

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
коммуникативные: диалог/монолог познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

Практикум

Лексика: WL 2 do/go/have вустойчивыхсловосочетаниях:
упр.4have a late night, go out, go
shopping, do the washing-up, go to
a party, have a family get-together,

регулятивные: целеполагание
познавательные: структурирование знаний Обобщение, аналогия, сравнение, классифика-

Практикум

Формирование интереса к
новому учебному пособию
и английскому языку в целом

nses

ция

have a shower, do the ironing, go to
bed
Грамматика: Present tenses
(практикаиспользования): упр..13,7,9**; exclamations:
упр.10,11Учатсяприменятьправи
лаобразованияислучаиупотреблениявречиграмматическихвремен Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present
Perfect Continuous

5

Закрепление
грамматики.
Present tenses

6

Отработка
монологической речи.
Описание
праздника.

Наречия. Восклицания Структурирование грамматических знаний по временам.

Лексика: WL 2-3 : упр.
1,2,3b,5a;excited, nervous, thrilled,
enthusiastic, surprised, impatient,
pull crackers, exchange gifts, throw
streamers, blow out canals :
упр.4be a piece of cake, have your
cake and eat it, sell like hot cakes,
the icing on the cake, take the cake
Грамматика:RelativeClauses

Стремление к преодолению
трудностей
Совершенствование имеющихся знаний

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления познавательные: осознанно применять грамм. структуры в соответствии с задачами коммуникации

Практикум

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации

Практикум

(defining/non-defining): упр.
6,7,8,9Учатся применять идиоматические выражения, связанные
со словом ―cake‖.
8

Словообразование:
прилагательные и
причастия

Лексика:WL 3 словообразоваОбобщение, аналогия,
ние: прилагательные и причастия сравнение,
на –ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических значений
слов habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd,
let/make/allow,
luck/chance/opportunity: упр. 2;
phrasalverbs (turn): упр.3 Грамматика: предлоги с прилагательными (dependentpreposition): упр.4;
времена глаголов (практика использования): упр.5а

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
коммуникативные: вести микродиалог на уроке английского
языка познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Самостоятельная работа,
практикум

9

Входной
контроль

Повторение и контроль пройденного ранее материала

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мо-

контроль лексикограмматических навыков

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

тивов и потребностей
10

Ознакомительное чтение. Национальный
праздник индейцев Северной Америки

Лексика: WL 3-4слова по теме
упр.1,2 bimpressive, spectacular,
seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode,
stands, stalls, refreshments, treats,
crafts, handicraftsФормирование
умений построения диалогической и монологической речи на
заданную тему. Просмотровое
чтение. Аудирование

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
коммуникативные: вести микродиалог на уроке английского
языка

Практикум

11

Изучающее
чтение. Татьянин день
– День Студентов

ЛЕ по теме «Праздники»Формирование умений чтения и аудирования.

наличие ситуации, которая
моделирует различные
формы обсуждения, создание конфликта мнений

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
коммуникативные: вести микродиалог на уроке английского
языка познавательные: поиск и
выделение необходимой инфции Обобщение

Практикум

Отработканавыковаудирования.Деньпам
яти

Лексика: WL 4упр.5 signal,
mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointedout, remarked, easilydamaged, delicate,
trumpet, bugle;

ситуации, которая моделирует различные формы обсуждения,

регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
коммуникативные: вести микродиалог на уроке английского
языка познавательные: поиск и
выделение необходимой инф-

Практикум

12

Просмотровое чтение.

Дифференциациялексическихзначенийслов: remember/remind/memorise: упр.6 Про-

Проектная работа

смотровоечтение. Аудирование
13

14

ции

Самоконтроль, самокоррекция
по 1 модулю.

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Практикум

Урокконтроль.
Тест за 1
модуль

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Контроль Практикум

Лексика: WL 4-5 – упр.
1,2,6,7block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre,
in the suburbs, in a village, quiet,
noisy, crowed, garage, attic, spare
room, basement, detached, porch,
mop the floor, hang out the wash-

формирование готовности
и способности обучающихся к саморазвитию

регулятивные: целеполагание, Практикум
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюкоммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Контроль

Модуль 2
15

Модуль 2
введение
НЛЕ по теме:
Образ жизни и среда

16

обитания.

ing, household chores. StudySkills:
Использование графических
схем при изучении тематической
лексики.

Развитие
навыков монологической речи.
Родственные связи,
отношения в
семье.

Лексика: WL 5упр.
1,2getoffthephone, takethings
without tasking,
helparoundthehouse,
leavethingseverywhere, playloudmusic;речевоевзаимодействие
(выражениенеодобрения/порицания, извинения):
упр.3,9

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий

Youdrivemecrazy/getonmynerveswhenyou…,
Ican‘tstanditwhenyou…, Sorry!
/I‘msorry. I won‘t do it again. I
didn‘t realize
17

Инфинитив/
-ing и его
формы.

Лексика: WL5 упр.2,3have difficulty in, glad to, like eating, can
carry, don‘t let, don‘t
expect;Грамматика: Infinitive/ ing forms:
упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9; too-enough:

регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учѐта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

проверка дом.зад.

коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
формирование мировоззрения,

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своѐ
время и управлять им познавательные: давать определение
понятиям коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

Практикум

упр.10

своей деятельности

18

Формирование диалогической и
монологической речи.
Взаимоотношения в
семье

Формирование умений построения диалогической и монологической речи на заданную тему.
Ознакомительное чтение.

Выражение собственного
мнения Умение отстаивать
свою точку зрения

регулятивные: самостоятельно
ставить новые учебные цели и
задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

19

Введение
НЛЕ

Лексика: WL 5-6
упр.1,4аarrogant, selfish, rude,
caring, wide, narrow, clean, quiet,
dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious;
nosy, easily annoyed, sociable, forgetful Грамматика:Предлогиместа: упр. 3: in
front of, next to, between, opposite,
behind, to the left/right of, on (the
corner) of.

смысловое чтение, понимание и адекватная оценка
языка средств массовой
информации.

регулятивные: развитие проконтроль чтения
гнозирования как предвидения
будущих событий и развития
процесса познавательные:
устанавливать причинноследственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью

Город/деревня;
соседи.

20

Практика
написания
электронного письма
личного ха-

Лексика:WL6 упр.1,3

выделение необходимой
информации. Обобщение,
DearOlga,
аналогия, сравнение, класHi! I just thought I’d write to say…, сификация
I have to go now, Love from.

регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением
и деятельностью, направлен-

контроль говорения

контроль письма

21

рактера.

Грамматика: Прямыеикосвенныевопросы: упр. 4,5

ной на достижение поставленных целей познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от
понятия с меньшим объѐмом к
понятию с большим

Словообразование.
Инфинитив.

Лексика:WL6 словообразоваосновы обобщения и сравние: существительные от прила- нения
гательных (-ance, -cy, -ence, -ness,
-ity): упр1;

регулятивные: поиск цели,
принятие решения познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения
задач коммуникативные: адекватно использовать речь регуляции своей деятельности

контроль

регулятивные: самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию,

контроль говорения, чтения, аудир., письма

phrasalverbs(make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/
wardrobe, clean/wash: упр.4
Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.3; Infinitive/-ingforms (повторение):
упр.5а
22

Изучающее
чтение о резиденции
премьерминистра
Великобритании

Лексика: WL 7 правительство,
премьер-министр, официальнаярезиденция:
упр.1, official functions, originally,
ordinary, colleagues, government
ministers, civil servant, grand.

формирование мотивации
изучения иностранных
языков

оценку действий
23

Изучающее
чтение о
старых северных деревнях стр.4

ЛЕ по теме «Деревни» Формирование умений построения диалогической и монологической
речи на заданную тему

24

Изучающее
чтение с извлечением
нужной информации.
Животные в
опасности.
Стр 38-39

Лексика:WL 6-7упр.1,2owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout,
herons, squirrel, dragonfly, fox,
dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles.

Самоконтроль, самокоррекция
по 2 модулю.

Повторение лексики и грамматики данного раздела

25

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

контроль

Выделение необходимой
информации. Обобщение,
аналогия, сравнение, классификация.

регулятивные: поиск цели,
принятие решения

Контроль Проектная работа

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения условий
коммуникативные: использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей

Контроль

Поисковое чтение
Аудирование

Практикум

Урокконтроль.
Тест за 2
модуль

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

27

Модуль 3.
Введение
НЛЕ по теме: Загадочные существа, чудовища.

Лексика: WL 7 – упр.
1b,5,6huge eyes, giant tentacles,
sharp hooks, a long tail, a humped
back, long arms, a short neck, a
snake-like head, two-legged, a
hairy body, stayed alive, with great
force, shocking, disgusting, until
now, came closer, wide, close to,
things that have been seen, tell
people about, destroy, unknown.

Новые знания о предмете

регулятивные: целеполагание, Практикум
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать

28

Развитие
монологической речи.
Сны, кошмары

Лексика: WL 7
упр.:1,2,4,аteethfallingout, beingchased, falling, flying, beinglost,
missingabus, train, plane etc., exams, being unable to move, Oh,
that‘s horrible! речевоевзаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3Do you have any idea
what…? I can‘t say for sure, but it
might …, You could/might be
right, you must be
joking!взаимоконтрольиспользов
анияновыхЛЕвпредложениях:упр

устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии
для указанных логических
операций коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных за-

26

Контроль
Практикум

Практикум.

дач

.11.
Изучающеечтение.
29

30

Past Tenses,
used
to/would to

Учатся писать электронное
письмо зарубежному другу об
удивительном происшествии

потребность в получении и
реализации новой информации

регулятивные: самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия реализации
познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать

Контроль

Модальные
глаголы.
Оптические
иллюзии стр
49

Лексика:WL8 совпаденияГрамматика:PastTenses

Умение использовать полученные знания

регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером

Контроль говорения

Практическое использование полученных знаний

регулятивные: планировать
пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руко-

Контроль чтения

(практикаиспользования):
упр.1,2,3,4,5,9**usedto/would:
упр.6,7
ПрактикуютсявиспользованииPa
sttenses (PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous),
usedto;

31

Формирование навыков
аудирования. Расска-

Лексика: WL 8 упр.1,2,3fantasy,
imagination, shadow, reflection,
head, mind, brain, test, illusion,
complicated.

Практикум

зы стр 50-51

Грамматика:must/can’t/mayпри
выражении предположений:
упр.4Формирование умений построения диалогической и монологической речи на заданную
тему.

Словообразование.
Сложные
прилагательные.

Лексика:WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные:
упр1eight-legged, well-behaved,
nice-looking, year-long, deepsea;

33

Изучающее
чтение. Самый знаменитый английский замок с привидениями.

34

Изучающее
чтение о до-

32

водством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать

Применение полученных
знаний и умений

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной
сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию

Контроль применения
знаний

Лексика: WL 9 замкиспривидениями lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture. Монологическая.
речь

формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу
его реализации познавательные: устанавливать причинноследственные связикоммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Контроль лексико-грам.
Навыков говорения, чтения, аудирования, письма

ЛЕ по теме «Привидения».

осознание возможностей
регулятивные: развитие умесамореализации средствами ния саморегуляции эмоцио-

Phrasalverbs (come): упр.2; дифференциация лексических значений слов

Контроль

35

мовых и русалках - русских призраках стр 5

Аргументированное отношение к иностранного языка
прочитанному

нальных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Стили в живописи. Изучение идиом.

Лексика: WL9 упр.1,2,9 rectangle, triangle, square, cube, cylinder,
strange objects, bright colours;

познавательные: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера

Контроль

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Контроль

Идиомы c ―paint‖: упр.7paint the
town red, like watching paint dry,
paints a grim pictures of (sth), paint
(sb/sth) with the same brush (as
sb/sth else)

Проектная работа

проект«ИзвестноезданиевРоссии».
36

Самоконтроль, самокоррекция
по 3 модулю
..

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

комбинированный

37

Урокконтроль
Тест за 3
модуль

38

Модуль 4.
Введение
НЛЕ по теме:Современ
ные технологии

39

Изучающая
статья о роботох и робототехнике. Стр 5859

Контроль пройденного материала

Диалогическая работа.
Компьютерные
технологии,

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Контроль Практикум

Уважение и интерес к дорегулятивные: целеполагание,
стижениям науки и техники включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
Лексика: WL 910упр.5,6,7invention, discovery,
fact, reality, problem, trouble,
clean, clear, obstruction, obstacle,
ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses.
Повторениеизакреплениеновойлексикииидиоматическихвыражений

40

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Лексика: WL 10упр.1,2frozen,
stopped, save, store, virus, germ,
connect, join, link, connection,
transfer, download, got out, run out,
split, poured, hard, tough, drive,

Уважение и интерес к дорегулятивные: целеполагание, Практикум
стижениям науки и техники включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителякоммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и

регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов биб-

Проверка дом. задания

проблемы.

work, deleted, wiped, hardware,
software, laptop речевоевзаимодействие (предложениерешенийпроблемы/ответ):
упр.3,7Have you tried/thought
of…? How about…? /Why don‘t

взаимодействий

лиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Способы
выражения
значения будущего времени

Лексика: WL 10bowling, broke,
enter, exhibition, inventor, lend,
orchestra, presentation, tired.

потребность в самовыражении и самореализации участие в созидательном процессе

регулятивные: построению
жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать
своѐ время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности

Практикум

42

Способы
выражения
значения будущего времени

монологические высказывания с
элементами описания

Развитие способностей
аналогии, сравнения и
классификации

регулятивные: самостоятельно
ставить новые учебные цели и
задачи познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических
операций коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание

Контроль говорения

43

Изучающее
чтение и отработка

Лексика: WL 10-11 упр1,5modem, Умение работать в коллекphoneline, subscription, access,
тиве

регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по ре-

Контроль чтения

41

Грамматика: Способы выражения значения будущего: упр.1-6;
придаточные времени
(Timeclauses): упр.7,8; придаточные цели
(Clausesofpurpose/result): упр.9,10

навыков
аудирования
по теме:
Интернет

emailaccount, broadband, server;

зультату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи коммуникативные: адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью

44

Формирование навыков
эссе. Подростки и
высокие
технологии

Лексика: WL11 структура opinion essay, связки (linkers): упр.
1,2,4,5,7an opinion essay, in my
opinion, to start with, for example,
in addition, such as, secondly, on
the other hand, as result, in conclusion, I think.

уважение к личности и еѐ
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации
на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия
— осуществлять логическую
операцию перехода коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

Контроль эссе

45

Ознакомительное чтение. ТВпрограмма о
новиках в
мире высоких технологий

Лексика:WL11 словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery,
-ation): упр1phrasalverbs (break):
упр.3; дифференциация лексических значений слов: invent/discover, research/experiment,
electric/electronic, engine/machine,
acess/download, effect/affect, of-

Сравнение, аналогии

регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для

Практикум контроль

Идиомыпотеме «Современныетехнологии»:
упр.4beonthesamewavelength,
getone’swirescrossed, belightyearsaheadof, notberocketscience; ВзаимоконтрольиспользованияновойЛЕвпредложениях: упр.9

fer/suggest: упр.4

планирования и регуляции
своей деятельности

Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.2; способы выражения будущего времени
(закрепление): упр.5
Изучающее
чтение. Робототехника в России

ЛЕ по теме «Современные технологии».

47

Отработка
навыков
письма.
Электронный мусор и
экология

48

Самоконтроль, самокоррекция
по 4 модулю
. стр.72

46

осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

контроль лексико-грам.
навыков говорения, чтения, аудирования, письма

Лексика: WL 11-12
электронныймусориэкология:
упр.5 damage, poisonous, speed,
little by little, parts, thrown away,
give for three, agreements, oldfashioned

Самоопределение в развитии диалогической речи

регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Практикум

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных

Практикум

Формирование умений построения диалогической и монологической речи на заданную тему.
Поисковое чтение.

Контроль

способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
49

Урокконтроль
Тест за 4
модуль

50

Тест за 1 полугодие. 1-4
модуль

51

МОДУЛЬ 5.
Введение
НЛЕ по теме: Литература и
искусство.

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Желание приобретать ноЛексика: WL 1213прилагательные –антонимы,
вые знания и совершенглаголы: упр.4,5,6,7grains, priствовать имеющиеся
vate, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing,
pottery, modelmaking, spraypainting, photography, sketch, colourin,
design, significant.
Грамматика: Временные формы
глаголов (практика использования): упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника
англ.школьницы

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Практикум

регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объѐмом к понятию с большим
объѐмом коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать

Практикум

упр.1,2аудирование: упр.2устная
речь: диалог-расспрос о семье
друга упр.4письмо:страница
дневника о своей семье упр.9
52

53

Формирование лексических навыков. Стили
музыки, вкусы и предпочтения

Лексика: WL13 упр.1classical,
opera. jazz, folk, rock, heavymetal,
pop, country, rap, hip-hop, soul,
electro, reggae; дифференциация
лексических значений слов по
теме модуля: упр.2listen/hear,
tune/melody, singing/humming,
line/verse, practice/training, turndown/turnoff;речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3What’syourfavourite…?
What do you like/prefer…? It’s
pretty good, isn’t it? I (absolutely)
love it! To be honest, I’m not keen
on it. I prefer… Actually, it’s not
really my kind of (thing,
music);планированиесовместных
действий: упр.6How about going
to… Soundsgreat! ;(само) контроль использованной лексики в
предложениях: упр.10

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление взаимосвязи между
общественными и политическими событиями

регулятивные: самоопределения коррекция, смысловое чтение, коммуникативные

Степени
сравнения
прилагательных и

Лексика: WL
13классическаямузыка, прилагательныепотеме: упр.1,3expensive,
much, warm, talented, slowly,

уважение к личности и еѐ
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проверка дом. задания.

: вести диалог

Словарный диктант

наречий.

познавательные: структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

good, carefully, difficult, accurately, bad, busy.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий:
упр.2-5; наречия меры и степени:
упр.7;
StudySkills: сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур

54

Отработка
навыков
аудирования.Кино,
фильмы

Лексика: WL 1314упр.1,3,5perform, actor, action,
plenty of,;идиомыпотеме «Развлечения»: упр.10in the spotlight,
it takes two to tango, running the
show, face the musicГрамматика:(Would)prefer/W
ould/rather/ sooner: упр.6,7

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного
наследия

регулятивные: планировать
пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать

Контроль чтения

55

Написание
отзыва о
книге/фильме

Лексика:WL 14 прилагательные
для описания сюжета, героев,
общей характеристики (частей)
книги/фильма:
упр.1,4,5аintriguing, mysterious,
clever, well-written, welldeveloped, fast-paced, slow-paced,
predictable, funny, unimaginative,
excitingвыражение мнения, рекомендаций.

уважение, готовность к
равноправному сотрудничеству

регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять

Контроль говорения

цели и функции участников,
способы взаимодействия
56

Словообразование,
формы глаголов

Лексика: WL 14 словообразова- Способность к самооценке
ние: глаголы с приставками re-,
своих действий
mis-, under-, over-, dis-:
упр.1phrasalverb (run):
упр.3дифференциация лексических значений слов: set/situated,
play/star, presentation/performance,
exhibit/exhibition: упр.4
Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.2; формы
глаголов (практика использования): упр.5**

57

Изучающее
чтение о Вильям Шекспире. Стр 85

Лексика: WL 14 драматургияШекспира: упр.3playwright,
reign, pound of flesh, merchant,
moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica

формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные: адекватно оцеКонтроль чтения
нивать объективную трудность
как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу
его реализации познавательные: устанавливать причинноследственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Контроль чтения, аудирования.

58

Ознакомительное чтение. Третьяковская галерея стр 7

ЛЕ по теме «Великие произведения искусства»

осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

Контроль лексико-грам.
навыков, говорения, чтения

59

Отработка
навыка чтения. В.
Шекспир
Венецианский купец
стр 86-87

Лексика: WL 14-15упр.1,2heiress,
getmarried, authorizes, righteous,
sentence, confiscated, rest assured

Участие в творческом созидательном процессе, познавательная деятельность

регулятивные: планирование.
структурирование знания.
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самоконтроль и взаимоконтроль

60

Самоконтроль, самокоррекция
по 5модулю.
стр.88

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Практикум
Контроль

61

Урокконтроль.

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Практикум

62

Тест за 5
модуль

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Практикум

63

Модуль 6.
Введение
НЛЕ по теме: Город и
горожане,
помощь животным.

Лексика: WL
15упр.1а,4,5,6worthwhile, coupleof, properly, removed, neglected,
fosterhome, abandoned, natural,
senior, charity, staff, volunteer, encourage

экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях; знание основных
принципов и правил отношения к природе

регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: осуществлять
операции анализа, синтеза,
сравнения коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание

Практикум

Диалогическая работа
по теме:
Карта города, дорожное движение

Лексика: WL 15-16
упр.1,2traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car
park, bus lane, hospital, junction,
Leisure Centre, Water Activities,
Park and Ride, Cycle lane, Nature
Reserve

устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства
их достижения познавательные: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные: адекватно

Проверка дом. задания .

64

Грамматика:Временныеформыглаголов
(практикаиспользования): упр.6

речевоевзаимодействие
(Какпройти?): упр.3,7Excuse me,
could you tell me the way to…?, Is
there a … near here?, How do you

get to … from here?(Yes) turn
left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the
corner etc.
65

66

Страдательный залог, каузативная
форма

Лексика: WL 16 памятники архитектуры в опасности:
упр.3destroy, endanger, estimate

Прилагательные.

Лексика: WL 16-17упр.1а, 3;

Услуги населения, профессии.

Грамматика: Страдательный
залог (ThePassive): упр.1-4; каузативная форма (TheCausative):
упр.5,6,7; местоимения с –ever:
упр.8

Прилагательныедляописанияпрофессий: упр.2nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian,
mayor, secretary, police officer,
forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer,
postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring,
patient, skilful, intelligent, likeable,
efficient, calm, honest, responsible,
practical идиомыс selfby…self,
make…self-heard, make…selfclear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self
Граммати-

использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач
эмпатия как осознанного
понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия

регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям
коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

Словарный диктант.

компетентность в реализации основ гражданской
идентичности в поступках
и деятельности

регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером

Контроль говорения

ка:Возвратныеместоимения/Refl
exivepronouns: упр.7
67

Прилагательные с
эмоционально. - оценочным значением

Лексика: WL 17упр.4,5tiny, delicious, huge, terrified, exhausted,
ancient, filthy, fascinating, furious,
absolutely amazing, really awful

устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач коммуникативные
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать

Контроль чтения

68

Словообразование,
страдательный залог

Лексика: WL17 phrasalverbs
(check): упр.1; словообразование:
существительные с абстрактным
значением (-hood, -ity, -age):
упр.4; дифференциация лексических значений
слов:community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station:
упр.3

готовность к выбору профильного образования

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации
на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач коммуникативные: отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий
как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Контроль говорения

признание культурной ценности, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной
сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности

Контроль чтения

Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.2; страдательный залог (практика использования): упр.5
69

Изучающее
чтение о
Сидней, Австралия

Лексика:WL 17 описание города,
отработка словообразования
различных частей речи:
упр.2**,4arch, splashout, spectacular, commentary, skyline,

познавательные: структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию

catchaglimpse, migrating, technique, hustleandbustle

70

Изучающее
чтение."Москов
ский
Кремль" стр
8

ЛЕ по теме «Московский
Кремль»

формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу
его реализации познавательные: устанавливать причинноследственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Контроль лексикограм.навыков, говорения,
чтения, аудирования.,
письма

71

Поисковое
чтение. Экологически
безопасные
виды транспорта стр.
103

Лексика: WL 17-18 транспортэкология: упр.1,2,3wheels, a
windscreen, windscreen wipers,
seats, pedals, handlebars, a basket,
headlights, e steering wheel, individual design, hood, a huge hit,
available to rent, destination, suit,

осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка; положительное отношение к познавательной деятельности;
стремление к совершенствованию речевой культу-

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: пла-

Контроль говорения,
чтения, аудирования.

hop off

ры в целом

нировать общие способы работы

Самоконтроль, самокоррекция
по 6 модулю. Стр104

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Практикум

73

Урокконтроль

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Практикум

74

Тест за 6
модуль

Контроль пройденного материала

желание приобретать новые регулятивные: принимать и
знания; совершенствовать
сохранять учебную задачу,
имеющиеся
планировать необходимые
действия познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий

72

Контроль

Контроль

75

МОДУЛЬ 7
Введение
НЛЕ по теме: Вопросы
личной безопасности.

Лексика: WL 18упр.1,4,5,6shake ориентация в системе моlike a leaf, scream, yell, activate,
ральных норм и ценностей
embarrass, to be teased,
irrational;идиомыдляописанияэмо
циональныхсостояний:
упр.7,8scared to death, long face,
bright red, over the moon, green
with envy,

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своѐ
время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и

76

Диалогическая работа.
Службы
экстренной
помощи

Лексика: WL18 упр.1,2fire, police, ambulance, coastguard, mountainrescue, dialречевое взаимодействие (разговор по телефону,
просьбы): упр.3,8,5,6

регулятивные: целеполагание,
контроль. познавательные: поиск и выделение необходимой
информации

77

Придаточные предложения
условия

Лексика: WL 18-19

78

Модальные
глаголы
Привычки,
питание и
здоровье.
Стр 112

Лексика: WL 19 упр.
положительное отношение
3,4,5starving, treat, nutritious,
к учебе,
home-made, dessert, roast, tasty,
thirsty, snacks, slice, lose/put on,
cut down on/give up, take up, join,
go on, weight, junk/fatty foods, fizzy
drinks, a diet, a sport/an activity, a
sports team/a

регулятивные: целеполагание,
контроль. познавательные: поиск и выделение необходимой
информации. коммуникативные: постановка вопросов

Контроль чтения

79

Отработка

Лексика: WL 19 упр.3;to start

регулятивные: целеполагание,

Контроль говорения

основы социальнокритического мышления,

Практикум

регулятивные: целеполагание,
контроль. познавательные: поиск и выделение необходимой
информации

Грамматика: Придаточные
предложения условия (ConditionalsTypes 1,2,3):
упр.1,2,3,4,5,6;Wishes: упр.9,10

уважение к личности и еѐ

80

навыка эссе.
Польза и
вред компьютерных
игр стр 114

with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all Linkers (средствалогическойсвязивтексте): упр.5b, 6in conclusion, for this reason, moreover, in
addition, for instance, because of
this, however, to begin with, in the
first place средствавыражениямнения: упр.7

достоинству,

контроль. познавательные: поиск и выделение необходимой
информации. Обобщение, аналогия, сравнение

Словообразование,
временные
формы глаголов стр
116

Лексика: WL19 phrasalverbs
(keep): упр.1;словообразование:
глаголы от существительных/
прилагательных
упр.2дифференциация лексических значений слов:
poor/weak/low, harm/damage/ruin,
custom/habit/manners,
lead/pass/spend: упр.4

устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: обобщение,
аналогия, сравнение познавательные:

Практикум и контроль
лексико-грам. навыков

готовность осуществлять
направленный поиск,
обработку информации

Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5**
81

Изучающее
чтение.
«Осторожно! Опасные
животные

Лексика: WL 20 опасныеживотные, глаголыпотеме:
упр.2,4motionless, snatch, drag,
poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants,
wasps, jellyfish, donkeys, bull,

Участие в творческом, созидательном процессе, самостоятельный поиск информации

регулятивные: целеполагание,
контроль. познавательные: поиск и выделение необходимой
информации. обобщение, аналогия, сравнение

Практикум чтения и говорения

США»

scratch, spit, sting

82

Изучающее
чтение "Решение проблем. Телефон доверия." стр 9

ЛЕ по теме «Телефон доверия»

обсуждение текста с переносом на личный опыт

83

Отработка
монологической речи.
Личная безопасность и
самооборона.

Лексика: WL 20 личнаябезопасностьисамооборона:
упр.1,5self-defence, intuition,
threatening, mugger, putting up a
fight, insulting, common sense,
short cuts, vulnerable targets, beat,
poke

познавательная деятельность, признание общепринятых морально-этических
норм

регулятивные: самоопределение познавательные: коррекция, смысловое чтение, самостоятельное создание алгоритмов решения задач творческого

84

Самоконтроль, самокоррекция
по 7 модулю. Стр120

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей

Практикум

Урокконтроль

Контроль пройденного материала

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на

Практикум

85

Контроль

пути достижения целей
86

Тест за 7
модуль

Контроль пройденного материала

87

Модуль 8.
Введение
НЛЕ по теме: Трудности. Сила
духа, самопреодоление.

Лексика: WL 2021упр.3,4encouragement, concentrate on, frightening them away,
give up, soon, appear, without
moving a tall, huge, understand,
place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully,
ripping off, inspiration, quit, brain
damage, spine, disability, deal with;
антонимы (прилагательные,
наречия): упр.5; частитела, повреждения: упр.6,7eyebrows,
forehead, arm, finger, tongue, ankle, wrist

знание основных принципов и правил здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Лексика: WL 21 упр.1,6excited,
scared, thrilled, terrified going
trekking (in the mountain/jungle),
going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme
sports;речевоевзаимодействие
(одобрение, неодобрение): упр.2I
am thinking of… What do you
think? /Do you think it‘s a good
idea? What do you think about…?
Do you think I should? Yes, defi-

способность к самооценке
своих действий, поступков

88

Отработка
монологическойречи.
Риски

регулятивные: целеполагание,
подведение под понятия, выведение следствий

Контроль

регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать

регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные
точки зрения; устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ-

Слов. диктант.
Контроль говорения

nitely. Sure, go for it. I think it‘s a
good idea. IfIwereyou?
Would‘t…(само)контроль использования новой лексики в
предложениях: упр.10
89

90

Косвенная
речь

Лексика: WL 21

Отработка
навыков
аудирования. Правила выживания, туризм

Лексика:WL 21-22
упр.2,6,7rucksack, pen knife, insect
repellent, map, umbrella, rope,
sunscreen, warm clothes, first aid
kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling,
ointment;идиомыслексикойпотем
е «Животные»: упр.10bark up the
wrong tree, take the bull the horns,
have a bee in his bonnet, kill two
birds with one stone, let the cat out
of the bag

Грамматика: Косвенная речь
(Reportedspeech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no:
упр.8

Грамматика:Разделительныевопросы

ствовать продуктивной кооперации

положительное отношение
к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своѐ
время и управлять им познавательные: строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности

Контроль чтения

участие в творческом процессе, освоение новых видов деятельности

регулятивные: самостоятельно
ставить новые учебные цели и
задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий
как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Практикум говорения

(окончание) (Questiontags): упр.8
91

92

Правила
написания
заявление о
приѐме на
работу.
Стр.130

Лексика:
WL 22 упр.1,3,5

желание приобретать новые
знания, умение строить
жизненные планы, осознание себя как члена общества

регулятивные: предвидение
Контроль письма
будущих событий и развития
процесса познавательные:
устанавливать причинноследственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью

Словообразование, косвенная речь

Лексика: WL22 phrasalverbs
(carry): упр.3; словообразование
(практика): упр.2**

совершенствование имеющихся знаний, желание
приобретать новые

регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением
и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии

Контроль лексико-грам.
навыков говорения, чтения, аудирования, письма

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации
и выделять альтернативные

Контроль лексико-грам.
навыков, говорения, чтения, аудирования, пись-

дифференциациялексическихзначенийслов: injure/harm,
gain/win, suitably/properly,
lose/missetc.: упр.1
Грамматика: Предлоги (dependentpreposition): упр.4; косвенная речь (практика): упр.5

93

Изучающее
чтение о Хелен Келлер

Лексика:WL 22 биография, органы чувств: упр.1,5
hearing, touch, sight, taste, smell,

blind, deaf, ordinary, strict, tutor

социальных отношений и
взаимодействий

способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий,
процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности

ма

94

Изучающее
чтение о
Ирине
Слуцкой.
Стр 10

ЛЕ по теме «Кумиры»

регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение познавательные: устанавливать причинноследственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Контроль чтения, говорения.

95

Прогнозирование содержания
текста. Вызов Антарктиды. Экология

Лексика: WL 22-23 экология:
стремление к совершенупр.2,3,4greenhouse gases, burning ствованию речевой культуfossil fuels, rising world temperaры в целом
tures, melting ice, adventurous
tourists, CO2 emissions, global
warming, deforestation, polar,
flooding, bury, wilderness, scenery,
impact

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

Практикум

96

Самоконтроль, самокоррекция
по 8 модулю

Повторение лексики и грамматики данного раздела

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Практикум
Контроль

97

УрокКонтроль пройденного материаконтроль стр ла
152

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Практикум

98

Тест за 8
модуль.

Контроль пройденного материала

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать
трудности и препятствия на
пути достижения целей

контроль

99

Повторение
грамматики
и лексики

Повторение и закрепление грамматики и лексики по всему курсу

положительное отношение регулятивные: прилагать волек учебе, совершенствование вые усилия и преодолевать
имеющихся знаний
трудности и препятствия на
пути достижения целей

Контроль

100

Обобщающее повторение по
аудирова-

Повторение и закрепление грамматики и лексики по всему курсу

положительное отношение регулятивные: целеполагание
к учебе, совершенствование познавательные: самостояимеющихся знаний
тельное выделение и формули-

Индивидуальный контроль

нию
101

Итоговый
тест

102

Практикум
говорения

рование познавательной цели
Контроль лексикограмматических навыков.
Повторение и закрепление грамматики и лексики по всему курсу

Контроль лексико-грам.
навыков, говорения, чтения, аудирования, письма

Приложение 1
Фонд оценочных средств
по предмету английский язык в 7 классе
по программе «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Test (term 1)
Task 1: Choose the right form of the verbs 1. The square _________ be bustling in the afternoon. a)
didn‘t use to b) never use to c) use to 2. While Philippe ___________________ him, the man pointed
his camera. a) watches b) watched c) was watching 3. He ___________ several photos of the square
and ___________ with the tourists. a) took ... mingled b) was taking … mingled c) took ... was mingling 4. The police ______ for the man all over the city. a) was looking b) were looking c) looks 5.
These roses ________ wonderful! a) are smelling b) smell c) smells 6. Did this building ___________
to a duke? a) used to belong b) use to belong c) belonged 7. Be quiet! They ___________ Professor
John Brown. a) interviewed b) interviewing c) are interviewing 8. What _____ the word invitation
_____________? a) do ... mean b) is ... meaning c) does ... mean 9. _____ you ______ to take part in
this project now? a) Do … want b) Are … wanting c) Did … want 10. Look at that car! It
_______washing. a) is needing b) needed c) needs 11. Phil _______ his way across the square, when
he ________ the thief. a) made … saw b) was making … saw c) was making … sees 12. What ______
when your teacher ________ into the classroom? a) was you doing…came b) did you do … come c)
were you doing … came 13. ______ polar bears ______ thick, white fur? a) Have … got b) Do…have
got c) Does … have 14. __________ the castle _____________ stand outside the town? a) Did ... use
to b) Did ...used to c) Did use 15. When Jack‗s grandma was little, she ____________ watch TV. a)
didn‘t use to b) used to watched c) didn‘t use
score: __/15
Task 2: Open the brackets 1. How (you / feel) ________________________ today? 2. Can you tell the
children to be quiet? The teacher (explain) _______________. 3. The man (jump) _____________ onto the boat and (disappear) _____________ inside. 4. Who (you / talk to) ______________when I saw
you? 5. The polar bear (wait) ________________patiently when the seal (come) ________ up. 6. Be
quiet! I (try) _______________ to draw your portrait. 7. When they were young, they (spend)
________________ a lot of time at the beach. 8. We (stay) ___________ at our mother while they (repair) __________ our house. 9. Listen! (you / hear) ________________ music? 10. The coffee (taste)
____________ really good. 11. We (not / have / got) ________________ many relatives.
score:___/11
Task 3: Word formation: form the right part of speech using suffixes or prefixes 1. Did you hear that
noise, or was it my ____________________? IMAGINE 2. He received an _________________ to
speak at a scientific conference. INVITE 3. We‗ve had a few _____________________, but we‗re still
good friends. AGREE 4. His methods were _______________ and dishonest. FAIR 5. I cannot accept
his ______________ that war is inevitable. ARGUE 6. She looked at him in _______________. BELIEVE 7. You should have the right _________________ when you go skating. EQUIP 8. He has always done his work ___________________. CAREFUL 9. They were always _____________ over
the use of the telephone. QUARREL 10. The new model will go into _____________________ next
year. PRODUCE
score: __/10
Task 4: Collocations: use make, do or take 1. He tried not to _________ any notice of crowds of people around him. 2. Try not to _____________ any mistakes in your final test. 3. The tiger was able to
___________ his escape from the cage. 4. I always try to ________ my homework before 9 p.m. 5.
They are going to __________ a project about the largest capitals in the world. 6. We are so exhausted

that we have to _________ a holiday. 7. She was happy to ______________ new friends. 8. Sometimes it‗s not easy to ___________ a decision. 9. We should __________ a list before going shopping.
score: __/9
Task 5: Complete the sentences with the given words (two words are extra) 1. The streets of the city
are always ______________. 2. ―What are all these people ___________________ at?‖ asked the officer. 3. The singer got an __________________ reception. 4. Children can _____________ on a sentence to hear it read aloud. 5. The ancient castle was weird and ________________. 6. The woman in
the park turned out to be a police officer in ______________. 7. Caroline didn‗t
____________________ to any of her emails. 8. They are ______________ interested in French painting. 9. She was reading a _________________ from her classmate. 10. Everyone has to go to the dentist, you _________________. 11. ______________ pigeons took off in a cloud of grey. 12. They can
construct a portrait of their local ____________________.
score: __/12
Task 6: Write English equivalents to the Russian words in brackets.
1.He was watching (бесконечный) ___________________ flow of traffic. 2. Nobody recognized him
as he was in (маскировка) ________________. 3. She promised to (сплести) _________________ a
basket for us. 4. We were hungry and decided to have a (закуска) _____________ at the café. 5. They
admired the fountain with its (звенящий) _______________ water. 6. They promised to (приниматьучастие) ________________ in the conference. 7. (Воркующие) _______________ pigeons
strutted hopefully around the benches. 8. The thief tried to (смешаться) __________________ with
the crowd. 9. He was doing his best to (узнать) _________________ the truth. 10. Here planes (взлетают) _________________ and land every minute.
score: ___/10
Task 7: Write five questions to the sentences
Lots of volunteers came for the new project. (Yes / No question)
_______________________________________________________________ (Subject question) Bees
were buzzing around the table.
__________________________________________________________________ __ (Special question) They are looking at the message board.
__________________________________________________________________ ___ (Alternative
question) They used to sail to the island for a picnic.
__________________________________________________________________ _ (Tag question)
Blue-grey fumes rose into the air.
__________________________________________________________________ __ Score: ___/5
Total score: ___/67 _____% Mark: ____
Test (term II)
Task 1: Choose the right form of the verbs 1. The team _________ to spend a month among the cliffs.
a) will b) going c) is going 2. I think on board ________________ wildlife experts and film-makers. a)
is going to be b) will be c) are going to be 3. ―It ___________ very hard work,‖ said Professor James
Ball. a) will be b) is being c) is going to be 4. I _______ Holly in the morning. I called her yesterday.
a) will meet b) am meeting c) going to meet 5. ―Are you doing any special next week? ―Sure. I
_______________ my driving test.‖ a) am going to take b ) will take c) am taking 6. Look at the
schedule! The flight ___________ at 7 p.m. tomorrow. a) arrives b) is arriving c) is going to arrive 7.
Sorry, Molly can‗t come to the party because she ___________ tennis on Saturday. a) will play b) is
going to play c) is playing 8. The film _____ at nine o‗clock this evening. a) start b) is starting c) starts
9. If you don‗t study harder, you ______ all your exams. a) will fail b) are going to fail c) are failing
10. ―Look at that car! It needs washing.‖ ―Don‗t worry, I _________ it in a few minutes.‖ a) will
wash b) going to wash c) washing 11. We‗re late. We _______ miss the bus! a) will b) going to c) are
going to 12. We _____ three units of this book so far this term. a) have done b) did c) were doing 13.
Haven‗t you finished doing your hair ________? a) already b) so far c) yet 14. She __________ to the
supermarket and will be back in half in hour. a) went b) has gone c) is going 15. I _______________
to the chemist‗s twice and it was closed both times. a) have been b) was c) will be
score: __/15

Task 2: Open the brackets 1. How (they / travel) ________________________? I think in two old
4x4s. 2. Let me see, (I / finish) _______________ my project by the end of this week. 3. _____ (you /
do) ____________ anything exciting the coming winter holiday? 4. Who (she / go)
________________ to the shopping center with? 5. On Saturday afternoon (I / meet)
___________________ my cousin at the station. 6. Molly (always / be) ___________________ keen
on sport. 7. _________ (you / hear) the football results on the radio? 8. Our team (not / score / yet)
_____________________. 9. He (just / pass) ___________________ the exam. 10. How long (she /
study) ___________________ here?
score:___/10
Task 3: Word formation: form the right part of speech using suffixes 1. Do children know the
________________ between right and wrong? DIFFER 2. The title of the film is A Law
________________ Citizen. OBEY 3. At present, we have no __________________ of life on other
planets. EVIDENT 4. His car is in _______________condition. EXCELLENCE 5. There was a brief
_______________ before anyone answered. SILENT 6. After the quarrel, Sue remained cold and
______________. DISTANCE 7. The country‗s _________________ on imported food has decreased.
RELIANT 8. Excuse my ________________, but how does it actually work? IGNOR 9. Hindus attach
great ____________to food preparation. IMPORT 10. You can dine in __________________ surroundings. ELEGANCE
score: __/10
Task 4: Collocations: use catch, or bring. Make any necessary changes. 1. Fans waited for hours at the
airport to __________ a glimpse of their idol. 2. I managed to _____________ her just as she was
leaving. 3. We had to _______________ the meeting forward to Thursday. 4. He is
________________ out a new album next month. 5. She won't listen to me. Let's see if Sue can
___________ her round. 6. In my day, children were _____________ up to respect the law. 7. This
advert was designed to _____________ men‗s eye. 8. Don't stand out in the rain. You'll
______________ a cold. 9. If you hurry, you will _______________ the flight. 10. The sun is so hot
that the dry grass is going to ____________ fire.
score: __/10
Task 5: Complete the sentences with the given words (two words are extra) threat safety extinct receive observes floe swoop booking deserve evidence provide venue 1 The _____________ for this
concert was familiar to everyone. 2 One student performs the experiment, while his partner
______________. 3 The project is designed to _____________ young people with work. 4 All the
children will _____________ a small gift. 5 There is now clear _____________ that these chemicals
are damaging the environment. 6 Pandas could become ______________ in the wild. 7 The team‗s
trained really hard. I think we _______________ to win. 8 Lower speed limits are part of a new road
______________ campaign. 9 I'm calling to confirm my _____________ for two double rooms. 10
The biggest _______________ to sea otters is oil spills.
score: __/10
Task 6: Write English equivalents to the Russian words. Make any necessary changes. 1. The young of
a bear is called (медвежонок) _______________. 2. After the blizzard, the explores got stuck in a
deep (снежныйзанос, сугроб). 3. If you are (испытыватьжажду) _____________, get a drink from
the fridge. 4. We saw a really (страшный) _____________ film which I didn't like at all. 5. The grassland is an important (средаобитания) ____________ for many wild flowers. 6. A large light (подвешивать) __________________ from the ceiling. 7. You can (уменьшать) _________________ the
number of mistakes in your work if you read it through. 8. I have a lot of (уверенность)
________________ and I‗m sure I‗ll pass an exam. 9. The hotel (предоставлять) ________________
a shoe-cleaning service for guests. 10. You can apply for an (въезд, вход) _______________ Visa instead of Tourist Visa.
score: __/10
Task 7: Write five questions to the sentences (Yes / No question) Two 4x4s will set out from the Japanese island in three days.
_______________________________________________________________ (Subject question) Scientists are going to observe the otters‗ behaviour.

__________________________________________________________________ __ (Special question) They have won two silver medals at the Olympic Games.
__________________________________________________________________ ___ (Alternative
question) The Sports Club is located nearby.
__________________________________________________________________ _ (Tag question) He
has never tried bungee jumping.
__________________________________________________________________ __
score:___/5
Total score: 70 Your score: _____ ________% Mark: ________
Test (term III)
Task 1: Choose the right option 1. Home-made food is _______ than fast food. a) more healthy b) the
most healthy c) healthier 2. The latest Oscar ceremony was ___________ in the last decade. a) the excitiest b) the most exciting c) more exciting 3. This team is ____________ as ours. a) as well-trained
b) more well-trained c) the most welltrained 4. Jack‗s played badly in the match today but Sam played
_____________. a) bad b) good c) worse 5. A hammer and a saw are ____ useful tools. a) the b ) a c) 6. Dad has ____ separate room for his study. a) - b) a c) the 7. ___ pattern on this butterfly‗s wings is
very intricate. a) the b) a c) - 8. The author received ___ invitation to our school party. a) the b) a c) an
9. The climbers ascended ___ north side of ____ mountain. a) -, the b) the, the c) the, a 10. We should
always ____________ well before an exam. a) be prepared b) prepared c) be preparing 11. Dan spotted
the _________ in red and green paper present on the desk. a) wrap b) wrapping c) wrapped 12. The
_______ essay was put in the folder. a) copy b) copied c) copying 13. If the sun _______ on the sea,
water ________. a) shines, sparkles b) shine, will sparkle c) shines, sparkle 14. We‗ve only got
_______ time to complete the task. a) lots of b) much c) a little 15. It turned out that ________ students passed the test. It‗s not good news. a) a lot of b) a few c) a little
score: __/15
Task 2: Open the brackets to use gerund or infinitive 1. The princess didn‗t want ___________ (be)
called Queen Alexandrina. 2. Victoria decided _____________ (make) Buckingham Palace her home.
3. Queen Elizabeth I was good at _______________ (ride) and ____________ (dance). 4. She was also
interested in __________________ (explore) the world. 5. George didn‗t mind ________________
(go) to Mr. Duffy‗s house. 6. I look forward to ________________ (hear) from you. 7. It‗s such a delicious cake. Would you like ______________ (order) one more? 8. Sally‗s managed ___________
(get) on a course which starts next September. 9. How are you planning ________________ (spend)
the coming spring break?
score:___/10
Task 3: Word formation: form the right part of speech using suffixes 1. Ian‗s work showed a huge
_______________ once he stopped gaming. IMPROVE 2. The firework show was great
___________________ for all people. ENTERTAIN 3. There was a lot of __________________ before the film star arrived. EXCITE 4. John made a good _____________ on his teacher because of
hard work. IMPRESS 5. The _____________ man smiled happily. RESCUE 6. The new computer
game gave the boys hours of ______________. FASCINATE 7. The _______________ of the classroom surprised the teacher. TIDY 8. _______________ is the opposite of STRENGTH. WEAK 9. Dan
never does his homework because of his ___________. LAZY 10. You can stand on the
______________ water. FREEZE
score: __/10
Task 4: Phrasal verbs: use look, stand or turn. Make any necessary changes. 1. My cousin ________
down a job in London because he got a better one here. 2. A caterpillar _________ into a butterfly. 3.
The day started cloudy but it __________ out to be the hottest of the year. 4. Nobody expected him but
he ____________ up. 5. Jim‗s parents____________ by him when he failed his exam. 6. Ben was ill
so Joe __________ in for him in the play. 7. My sister always ______________ out in a crowd because he has red hair. 8. Granny ___________ after the flowers in our garden watering them every

day. 9. Mum dropped her earing on the floor and we all had to ___________ for it. 10. If you want to
know about something, you can easily ___________ it up on the Internet.
score: __/10
Task 5: Complete the sentences with the given words (two words are extra). Make any necessary
changes threat strict share refuse allow adore prepare striking cheerful sharpen glimpse expression 1
Victoria ______________ Prince Albert. 2 We‗re sometimes ______________ to start our homework
before the end of the lesson. 3 The cake is huge so we can _________________ it between us. 4 Our
teacher is very _________________. 5 My uncle ______________ to travel by plane because he hates
flying. 6 Ben‗s ________________ was on of delight, so we knew he‗d passed the exam. 7 If you‗re
quiet, you might get a _____________ of the tiger. 8 It‗s a good idea to ________________ pencils
before drawing. 9 When Mum sings to herself, we know she‗s feeling ________________. 10 His
ability to concentrate is ________________ and he studies for hours.
score: __/10
Task 6: Write English equivalents to the Russian words. 1. We often ______________ (готовим)
lunch for ourselves. 2. (Средний) is between large and small. 3. That tomato and cheese
______________ (начинка) in your sandwich looks delicious. 4. I prefer ___________ (свеже)
ground coffee. 5. (Давленный) ____________ garlic is used in this dish. 6. (позволять)
________________him to come in. 7. I ________________ (разделять) her opinion. 8. There are
____________ (строгие) rules in our campus. 9. The kids were e____________ (радостные) the first
time they went on a plane. 10. I _______________________ (ждатьснетерпением) hearing from you.
score: __/10 Task 7: Write five questions to the sentences (Yes / No question) There was a little traffic
in the street. _______________________________________________________________ (Subject
question)We don‗t mind opening the window.
__________________________________________________________________ __ (Special question) If the sun shines, snow melts.
__________________________________________________________________ ___ (Alternative
question) The author received an invitation.
__________________________________________________________________ _ (Tag question) He
had never flown before.
__________________________________________________________________ __
score:___/5
Total score: 70 your score: __/ ____% mark: _____
Итоговаяконтрольнаяработа .Модули 1-10
I. Choosethecorrectitem. 1. She‗s got ________ young son. He has ________ unusual name. a) the, the
b) a, a c) a, an 2. I‗m going to take a photo of ____________ mountains over there. a) this b) these c)
those 3. My exam results were ________________ I expected. a) good as b) better than c) more good
than 4) She ______________ fluent French but she doesn‗t any more. a) used to speak b) speak c)
speaks 5. We ________________ for this car since January. a) ‗ve been looking b) are looking c) look
6. Will the taxi be waiting when we _______________ there? a) get b) got c) ‗ll get 7. Could you tell
me how much__________________? a) does it cost b) it cost c) it costs 8. Do you mind
________________ back in half an hour? a) to come b) come c) coming 9. Jim gets _______________
if he has to study too much. a) boring b) bored c) bore 10. Clearly, I‗m wrong, _____________? a) am
not I b) aren‗t I c) isn‗t it 11. You can collect your glasses now. The optician _________________
them. a) is repairing b) has repaired c) has been repairing 12. It was ______________ delicious drink
that I had to have another one. a) so b) such c) such a 13. We‗ll have lunch outside in the garden
____________ it‗s too cold. a) unless b) if c) when 14. A new planet ________________ recently. a)
has been discovered b) was discovered c) discovered 15. When _________________ married? a) are
they get b) have they got c) did they get 16. Hurry up! The taxi ___________________. a) waits b) is
waiting c) will wait 17. ________ computers in the April sale are too expensive. a) the b) a c) --- 18.
He needs _______________ a doctor straightaway. a) to see b) seeing c) see 19. I don‗t know what‗s
wrong with this computer. If I press F1, it always _______ down. a) close b) closes c) will close 20.

That‗s my passport, this is _____________. a) your b) yours c) you 21. I don‗t like the sea because I
can‗t swim _______________. a) good b) better c) well 22. Lucy called us with the news when we
________________ dinner. a) prepare b) have prepared c) were preparing 23. Have you eaten Italian
food __________________? a) before b) last summer c) just 24. I ________________ ten pages of my
homework. a) have written b) have been writing c) was writing 25. John __________________ his
prize tomorrow. a) will give b) will be giving c) will be given
Score: 25 Your score __________
II. Open the brackets 1. The football match ________________________ (play) next Saturday. 2. According to the timetable, the bus _____________________ (arrive) at 6.00. 3. Why
____________________________ (you / look at) me? _______________ ________________(I /
wear) the wrong clothes? 4. I hear you‗ve booked your flights to Madrid. When
_______________________ (you / leave)? 5. If I had a helicopter, I __________________________
(fly) to school. ry 7. I hate __________________ (do) the washing up! 8.
___________________________ (you / look) on the Internet yet? 9. I‗m very tired. I
___________________________ (drive) all morning. 10. If we _______________ (be) late for class,
our teacher will be angry. 11. I‗m sorry, but this carpet ___________________________ ( already /
sell). 12. Is that the phone ringing? I ___________________ (answer) it. 13. A cinema is a place
where films ___________________ (show). 14. If we take a taxi, we __________________ (arrive)
sooner. 15. Two people ___________________________ (arrest) last night.
Score: 15 Your score ____________
III. Complete the sentences with the words in the box. Use them in the correct form. Two words are
extra. impression concerned optic marvelous pause certainty absorb lung completely cheque stall
greedy 1. This is really __________________________ news! 2. Smoking can cause
________________ cancer. 3. There are ___________________ selling sweets and cakes. 4. There‗s
no ___________________ that he knows the truth. 5. Just ______________________ to think before
giving me your answer. 6. Don‗t be so __________________! Leave some cake for everyone else. 7.
My first _____________________ of England was of a grey and rainy place. 8. They sent me a
___________________ for 100 pounds. 9. Plants ________________ nutrients from the soil. 10. We
are deeply ______________________ for his safety.
Score: 10 points Your score __________________
IV. Write English equivalents to the Russian words in brackets and complete the sentences. Use the
words in the correct form. 1. We liked your s_________________ (предложение) about changing the
timetable. 2. His hair was shiny, his arms tanned, his e___________________ (ресницы) thick and
long. 3. This is an ideal o___________________ (возможность, шанс) to save money on a holiday to
Crete. 4. She b______________________ (моргнула) and tried to f_______________ (сосредоточиться). 5. They are so thin that that they are quite t___________________ (прозрачный). 6. She was
trying to e________________________ (озадачить) by asking me questions I couldn‗t answer. 7.
Regular exercises will help you to strengthen your m_________________ (мышцы, мускулы). 8. I
want you to b_________________ (дышать) deeply and relax. 9. What is the p__________________
(цель) of your visit?
Score: 10 Your score ______________
V. Change the words in brackets to complete the sentences. 1. Tony was ______________________
(FURY) when Bobbie told the truth. 2. Put ____________________ (BREAK) objects out of the reach
of children. 3. Prices of video cameras _________________ (VARIOUS) considerably. 4. He looked
___________________ (NERVE), his hands were shaking. 5. Several people were injured in a bomb
___________________ (EXPLOSIVE). 6. The church tower is ____________________ (VISIBILITY) from the next village. 7. She dreamt of future ____________________ (GLORIOUS) as an
Olympic champion. 8. Her story is completely ____________________ (CREDIBLY). 9. Parker said

the judge‗s decision was _____________________ (COURAGE). 10. It‗s _____________________
(RIDICULE) decision.
Score: 10 Your score _________________
VI. Phrasal verbs. Complete the sentences with the words in the box. into off (2) in up (2) by on for
over 1. He went___________ skiing after he broke his leg. 2. She brought _____________ three sons
on her own. 3. Jane is turning _____________a skilled musician. 4. I looked ______________ for my
passport everywhere but I couldn‗t find it. 5. Several weeks had gone ___________ before I realized
the necklace was missing. 6. It's taken me ages to get ________________ the flu. 7. Shall I go
____________ painting this wall, or would you like me to do something else? 8. He was so upset that
he shut himself __________ his bedroom and refused to come out for the rest of the evening. 9. Gus
supplies were shut ___________ for hours while the leak was repaired. 10. Just shut _____________ a
minute and let me tell you what happened. Score: 10 Your score ______________ VII. Write the questions. 1. She had to concentrate on her project. (General question)
______________________________________________________ 2. Our eyes need protection from
damage and injury. (Subject question)
______________________________________________________ 3. Goggles have been worn by motorcyclists for more than 100 years. (Special question – How long)
___________________________________________________________ 4. Dinner has been made by
Granny. (Alternative question)
___________________________________________________________ 5. We don‗t have much
time. (Tag question) __________________________________________________________
Score: 5 Your score ___________
Total score: __________ Your score ___________ Your mark _______

Фонд оценочных средств
по предмету английский язык в 8 классе
по программе «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
MODULAR TEST 1
I. Fill in: selfish, sociable, pessimistic, shrugged, clenched, patient, reliable, stubborn, shy, insincere.
1. He was so angry he …… his fists tightly.
2. Rachel has many friends because she is very ….. .
3….. people always see the negative side of things
4. Penny doesn‘t get angry easily. She‘s very ….. .
5. Thomas is very ….. .He won‘t let you down.
II. Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets.
1. I …… (take) the dog for a walk every day after school.
2. Jade ……. (look) for a new job at the moment.
3. This cake …… (taste) delicious.
4. Tie you shoelaces. You …… (trip) over them.
5. George ……. (cook) a meal when the phone ran
6. Olly always ……. (dress) in black when he was a teenager.
7. I‘m really tired. I think I …… (have) an early night.
8. Fred ….. (work) for the company for ten years.
9. I can‘t stand Mrs Brown. She ……. (always/shout) at us.
10. Trevor …… (think) about buying a new car.
III. Complete the phrasal verbs with the correct preposition.
1. Do you get ….. well with your classmates?
2. The bad weather is really beginning to get me …. .
3. The teacher had difficulty getting her ideas …. to the students.
4. It has taken me a long time to get …… the flu.
5. Come on! The sooner we start, the sooner we will get it …… .
IV. Match to form exchanges.
1. Thank you very much.
2. Is this seat taken?
3. I‘m afraid I have to go.
4. Make yourself at home.
5. What a nice day!

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

a No, please sit down
b That‘s very kind of you.
c Don‘t mention it.
d Indeed it is.
e Well, thank you for coming.

MODULAR TEST 2
Fill in:picked, peel, dark, grated, overcooked, pinch, rare, bar, sparkling, litre.
I can‘t stand ……. vegetables because I hate vinegar.
If you add a …… of salt, it will taste better.
Can I have a glass of …… water?
Would you like a ……. of chocolate?
I‘d like my steak ……., please.
Alan drinks a …….. of milk every day.
The vegetables were ……. and the meat was tasteless.

8. Can you ……….. the potatoes, please?
9. Have you ……. the cheese?
10. I prefer ……… chocolate to the milk or white varieties.
II. Complete the sentences with the Present Perfect or present perfect continuous forms of the verbs in
brackets.
1. Sheila …….. (go) to the bazaar. She‘ll be back in an hour.
2. You look sweaty! …….. (you/work) out?
3. How much …….. (Helen/spend) on her English books?
4. The house smells wonderful! ………. (Mum/bake) a cake?
5. How long ……. (Tom/save) to buy a new PC?
6. Robin ……. (never/be) abroad.
7. He ……….. (work) very hard recently. He needs some time off.
8. We ……. (not/buy) all our Christmas presents yet.
9. Joy …… (clean) the house since 9 o‘clock. Can you give her a hand?
10. ………… (you/ever/eat) Thai food?
III.Fill in the gaps with the correct preposition.
1. The police officer went ……. the bank robber.
2. This cheese is a strange colour. It must have gone …… .
3. The prices of Christmas decorations have gone ……. since last year.
4. How long can an animal go ………. food?
5. She‘s been ….. a lot since her accident.
IV.Match to form exchanges.
1. How would you like to play?
2. Whereabouts is it exactly?
3. Can I help you?
4. I‘d like some water, please.
5. What nice shoes! Are they new?

a.
b.
c.
d.
e.

Sparking or still?
Yes, I bought them last week.
No, I‘m just looking, thanks.
By cash.
On Oxford road, opposite WH Smith‘s

MODULAR TEST 3
Fill in: uniform, Linguistics, vet, freelancer, author, cashier, Chemistry, deadlines, overtime, salary.
1. She loves animals. She wants to become a ….. .
2. Does your brother have to wear a …….. at work?
3.
David has a degree in ……… . He can tell you anything you want to know about the English
language.
4. My father works as a ………. from home.
5. Who is the ……… of this novel?
6. Does your father often work …… ?
7. His ……… is 40,000 a year.
8. A …….. is a person people pay money to in a shop.
9. I get bad grades in …… . I don‘t like science!
10. My brother works hard because he has to meet tough ………. .
II.
Complete the sentences with the correct word derived from the words in bold.
1. Can you …… the text about Marie Curie? SUMMARY
2. Derek refused to …….. for his rude behavior. APOLOGY
3. He …….. about owning his own company. FANTASY
4. Does the play ……. the doctor as very selfish? CHARACTER
5. She ……… with him when he lost his job. SYMPATHY
I.

III.
Fill in the gaps with either Past Perfect or Past Perfect Continuous.
1. I ……. (wait) at the cinema for an hour before Kim finally showed up.
2. Grandma ……. (go) to the supermarket before they got home from school.
3. They ……… (play) football all day so they were very tired in the evening.
4. The waitress served us something we ……. (not/order).
5. ……… (he/finish) making the lunch when the guests arrived?
IV.
Fill in the gaps with the correct preposition.
1. My sister has just started a great career ………. advertising.
2. Jonathan will be ……… charge of the project.
3. They were ……. pressure to meet the deadline.
4. Charles is leaving the beginning of the month.
5. He had left …… the time I got there.
MODULAR TEST 4
I. Fill in: Bushy, slim, overweight, crooked, fit, suits, try, join, protruding, frizzy.
1. Fiona hides her …….. ears behind her long hair.
2. Tina wants to ……. a gym.
3. John is …….. . He must go on a diet.
4. Tony doesn‘t like his ………. nose.
5. I‘m not happy with my …….. hair! I wish it was straight.
6. Would you like to ………. on that dress?
7. Danny made a nasty remark about Betty‘s ……….. eyebrows.
8. This table is huge! It doesn‘t ……… in our small kitchen!
9. I don‘t think that red hair ……… her.
10. She‘s got a very……. figure.
II. Turn the following sentences into the Passive Voice.
1. Calvin Klein has designed this dress.
2. They are building a new bridge.
3. My mother will knit a pink sweater for me.
4. Karen sent James an invitation
5. Where did they park the car?
6. Who wrote the music for Cats?
7. They were painting my flat when I arrived.
8. They had cooked the meal before the lights went off.
9. Puccini composed many famous operas.
10. They decorated the cake with flowers and chocolate pearls.
III. Fill in the gaps with the correct preposition.
1. The brave men managed to put ……. the fire the barn.
2. I can‘t put …… his rude remarks any longer!
3. Our school trip was put ………… until next week.
4. Mum told me to put my books ……. .
5. Put ……….. a jacket – it‘s cold outside.
IV. Match to form exchanges.
1. Does this colour suit me?
a. Yes. Why don‘t you wear your black
2. These trousers are too large!
dress instead?
3. What do you think of this shirt?
b. Excellent! It really suits you!
4. Are these jeans too informal for the occac. It doesn‘t go with your trousers.
sion?
d. Yes, you need a smaller size
5. How do you like my new haircut?
e. No, it‘s too bright.

MODULAR TEST 5
I.
1.
2.
3.
4.
5.

Fill in: earthquake, avalanche, tornado, pollution, endangered.
The bald eagle is a(n) ………………………………… species.
Fortunately, the skiers escaped the ………………………… .
The old building collapsed during the ……………………………………… .
Big factories are responsible for water ………………………………………… .
The …………………………………….. ripped roofs off and uprooted many trees.

II.
1.
2.
3.
4.
5.

Complete the sentences with words derived from the words in bold.
Stuart has got a huge ……………………. of stamps. COLLECT
The ………….. of the natural environment is an issue that concerns all of us. PROTECT
Could you give me some ……………………. on how to plant these flowers? GUIDE
She had the ………………………………….. of a college student. APPEAR
Guess what! Tina sent me a wedding ……………………………. . INVITE

Put the verbs in brackets into –ingformorinfinitive(with or without to).
Oh, no! I forgot ………………………………………….. (lock) the door!
There‘s no point in ………………………………….. (worry) about it!
George would like ……………………………………… (visit) Thailand one day.
Let me ……………………………………… .(help) you with that heavy suitcase.
We‘re looking forward to …………………………….………… (see) our parents.
Fill in the gaps with the correct prepositions.
Oh, no! That car has burst …………………………………………….. flames!
There was an accident but luckily everybody is …………………………………………………..
of danger.
3. The earthquake left the city …………………………………………………………………… ruins.
4. Where ………………………………………………… earth are my keys?
5. What is that light ………………………………………………………. the sky?

III.
1.
2.
3.
4.
5.
IV.
1.
2.

MODULAR TEST 6
I. Fill in: seaside, drive, sunstroke, boat, touristy, monuments, catch, track, book, boarded.
1. Sam doesn‘t like to go anywhere too far off the beaten ………………………....... .
2. I can‘t stand Kim and Ann. They …………………………………….. me crazy.
3. Tina likes to visit quiet resorts that aren‘t to ………………………….. .
4. All the flights are delayed, so we are all in the same ……………………….. .
5. We always went on ………………………………. holidays when we were young.
6. Pollution is affecting many beautiful ………………………… around the world.
7. The luggage was loaded onto the plane as the passengers ………………………… .
8. Let‘s ………..…… our flights now, so we can start organizing the rest of the holiday.
9. You should wear a hat in hot weather and drink lots of water to avoid …………… .
10. If we hurry, we can …………………………………….. the 10 o‘clock train.
II. Rewrite the sentences in reported speech.
1. ―I enjoy travelling a lot,‖ she said.
2. ―I visited Spain last year,‖ he said.
3. ―Travelling solo is the best thing I‘ve ever done,‖ he said.
4. ―I‘ll go to Italy next year,‖ said Jane.
5. ―I‘m looking for an interesting destination,‖ said Tim.
III. Complete the phrasal verbs with the correct preposition.

1. I have been setting …………. a bit of money all year for my summer holidays.
2. Winter has started to set …………………. already, so we can go skiing.
3. We had to set ………………………. early in the morning to catch the 6 am boat.
4. A two-hour delay on the way to the ferry set us ……., but we made up the time later.
5. When they realized they had missed the last train, anxiety set ……………….
IV. Match to form exchanges.
1. How was your holiday?
a.
Thank goodness!
2. Everything went wrong.
b. I don‘t know.
3. I found your purse.
c. It was a nightmare!
4. There‘s been an accident.
d. What a shame!
5. Why do these things keep happening to me?
e. Really? What happened?
MODULAR TEST 7
I. Fill in: download, headlines, extension, impact, connect, certificate, timetable, media, newsreader,
grapevine.
1. Teens these days use their mobiles as an ………………………. of themselves.
2. Have you got your new school………………………………………………? yet?
3. It‘s taking ages to ……………………………………. this file.
4. The ………………………………………… on BBC1 is really handsome.
5. Did you see the ……………………………………. in today‘s newspaper?
6. She wants to work in the …………………………….. when she leaves school.
7. I can‘t seem to …………………………. to the internet for some reason.
8. He got his course ……………………………….. framed and hung it on the wall.
9. Computers had a huge ……………………………………….. on the 20th century.
10. I heard on the ……………………………………… that Martin has got a new job.
II. Form compound nouns using the words in the list and then use them to complete the sentences.
*black *paper *play *key *ground *board *day *clip *board *light
1. Have you got a ………………………….. to hold these papers together?
2. I spilt some water on my ………………………………. and now it‘s not working.
3. The teacher asked John to write the answer on the ………………………………….. .
4. After school the children go to the ……………………………………………….. .
5. In October, we put the clocks back and switch to ………………………… saving time.
III. Complete the phrasal verbs with the correct preposition.
1. Don‘t give ……………. . I know you can do it!
2. I have to go to the library and give ……………….. some books I borrowed.
3. Be careful! He enjoys giving …………………… other people‘s secrets.
4. I gave ………………. all my old clothes to the charity shop.
5. Debra, can you give ………………. these photocopies to the class?
IV.
Match to form exchanges.
1. What do you suggest I do?
a. You should have indeed!
2. Why don‘t you study more?
b. Of course.
3. So how did you do?
c. I would study more if I were you.
4. I should have tried harder.
d. Petty well!
5. Could you hold the line, please?
e. That‘s easier said than done!

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

MODULAR TEST 8
Fill in: physical, technical, strapped, opposing, half-time, enthusiasm, tournament.
You need lots of ……………………………………… equipment to go scuba diving.
Halfway through the ………….. the top player had to retire because of an injury.
Rock climbing is a very ……………………………………….. activity.
The ……………….. team scored three goals in thirty minutes and won the match.
The players weren‘t very good, but they were full of ……….. .
At ………………………………………………, we got a drink and a hot dog from the refreshments stand in the stadium.
Zorbing involves being …………………….. inside a large plastic inflatable ball.

II. Form compound nouns with the words below and complete the sentences.
*hard *grey *even *tight *well *tempered *fitting *dressed *haired *working
1. My gym teacher is very ………………….. . He never raises his voice.
2. My mother is always …………………….. , even when she goes to a football match!
3. Tim is very ……………………………….. . His job as a personal trainer demands it.
4. Fred has grown a lot recently. His football boots are quite ……………………. now.
5. My swimming coach is a little …………………… lady called Mrs Meadows.
III. Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets.
1. Most metals rust when they …………………………………. (get) wet.
2. If I had time, I …………………………………….. (play) a game of football.
3. If you train hard, you ………………………………………… (get) on the team.
4. If I were rich, I ………………….. (watch) my favourite team play all over the world.
5. If we ………………….. (train) harder, we would have won the game.
6. Water…………………………. (turn) to ice when you freeze it.
7. If you had told me you needed help, I ……………………… (give) it to you.
8. If I knew how to swim I ………………………… (feel) confident in the water.
9. If they score a goal, I …………………………………………………. (be) surprised.
10. If we ……………… (know) about the match earlier, we could have bought tickets.

IV. Match to form exchanges.
1. Would you like to go to watch the match?
2. I‘m sorry I can‘t join you.

3. Are you busy later?
4. Can you play tennis?
5. It‘s very nice of you to ask.

a.
b.
c.
d.
e.

No, not all. Why?
Don‘t mention it.
Of course I can.
Yes, please. That would be nice.
That‘s a pity

Фонд оценочных средств
по предмету английский язык в 9 классе
по программе «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Входная контрольная работа 9 класс
1.Переведите предложения на английский язык, обратите внимание на тип условного предложения.
-Я бы читал Дюма в оригинале, если бы я знал французский язык.
-Если бы я не был так занят вчера, я бы помог тебе.
-Вы бы много знали, если бы регулярно читали книги.
-Если она начнет играть сейчас, она будет выдающимся музыкантом.
2.Расскройте скобки, употребляя глаголы в требующейся форме.
-If I (to live) in 1703, I (not to have) a computer.
-If he (to invite), he (to come) to the party last Sunday.
-If her alarm clock (to ring), she (to be) on time for work this morning.
-If she (not to be) very ill, she (not to be) absent from English lessons all last week.
3.Составьте предложения из следующих слов.
their /people/promises/should/and/them/keep/break/never/.
doctor/ an/ keeps/away/the/apple/day/a/.
other/ you/people/communicate/helps/with/English/.
of/Houses/ how many/consists/the/Parliament/does/British/?
4.Задайте 4 типа вопросов к следующему предложению.
- The east coast of the USA has more states than the west one.
5.Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–E и заголовками
1–6. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. Name meaning

4. Activities involving pumpkin

2. Pumpkin brief facts

5. Pumpkin‟s recipes

3. Cooking with pumpkin

6. Pumpkin‟s magical popularity

A.

Pumpkin is a large round fruit with a thick orange
skin and large seeds. Pumpkins are 90% water but
they contain potassium and vitamin A. Six of seven

continents can grow pumpkins. Nowadays pumpkins have come to symbolize not only the lovely
color of the autumn but the spirit of the season as
well. A sizable number of movies were made with
pumpkin and Halloween themes. Most memorable,
perhaps, is the pumpkin carriage in Cinderella.
B.

Pumpkins are believed to have originated in North
America. Native American Indians ate pumpkins
centuries before the Europeans landed. Seeds from
related plants have been found in Mexico dating
back to 7000 to 5500 B.C. References to pumpkins
date back many centuries. The word pumpkin originated from the Greek word for "large melon"
which is "pepon." "Pepon" was changed by the
French into "pompon." The English changed
"pompon" to "Pumpion."

C.

In the United States, pumpkins go hand in hand
with the autumn holidays of Thanksgiving, and, of
course, Halloween. At almost every Thanksgiving
table is the customary 'Pumpkin Pie'. Pumpkins are
carved into decorated lanterns for Halloween.
Pumpkin is one of the important symbols of the
harvest festival and has been an Americanfavourite for over 400 years now. A lot of autumn
festivals are dedicated to the pumpkin. Farmers
from all over the US compete to determine who
has grown the heaviest pumpkin.

D.

In the USA, pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. It is not sure whether pumpkin was one of
the dishes in the first thanksgiving dinner. But they
were, however, a part of all traditional meals long
before the arrival of the first Europeans. Most parts
of the pumpkin are suitable for eating, including
the shell, the seeds, the leaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked,
steamed, or roasted.

E.

The pumpkin has been very important for centuries. It has been popular with wizards, witches and
fairies. Maybe that‘s why it is celebrated in so
many festivals, folklore and fiction. People make
jack o‘lanterns at Halloween in the USA. In European and American fairy-tales witches often turn
people into pumpkins. Even in modern The Harry
Potter novels pumpkin juice is the favourite drink
of the students of Hogwart‘s school.

Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Праздники»
(Module 1, Spotlight 9)
Variant A
1. Translate from Russian into English:
1) показ фейерверков 2) красочные уличные парады 3) бросать конфетти
2. Put the verb in brackets in Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or Present Perfect Continuous:
1) Jane (write) a letter to a magazine for 2 hours. She (not finish) it yet.
2) ―-What you (do).‖ – ―I (look) for my pen-knife.‖
3) Nick (play) a computer game for two hours and he is still playing.
4) I already (do) the housework. I can go for a walk now.
5) The concert (start) at 7 p.m. So we (meet) at 6.30 p.m. You (come) with us?
3. Complete the sentences using which, who, whose, when, where, why:
1. What is the name of the writer ______ most famous novel is ‗War and Peace‘?
2. The girl _____ lives next door is called Natalie.
3. The boy ______ won the first prize is only fifteen years old.
4. The movie ______ you advised me to watch is very boring.
4. Fill in off, back, up, down, into:
1. There was a traffic jam on the road so we decided to turn ______.
2. She was offered a new job but she turned ______ the offer.
3. He managed to turn their words _______ joke.
5. Read the text and mark the statement “True” or „False”:
Holidays in Great Britain
There are fewer public holidays in Great Britain than in other European countries. They are
Christmas Day, Boxing Day, New Year‘s Day, Good Friday, Easter Monday, May Day, Spring
Bank Holiday, and Summer Bank Holiday. Public holidays in Britain are called bank holidays,
because the banks as well as most of the offices and shops are closed.
The most favourite holiday is Christmas. Every year the people of Norway give the city of London a present. It's a big Christmas tree and it stands in the Trafalgar Square.
Before Christmas, groups of singers go from house to house. They collect money for charities
and sing carols, traditional Christmas songs. Many churches hold a service on the Sunday before
Christmas.
The fun starts the night before, on the 24th of December. Traditionally this is the day when people decorate their trees. Children hang stockings at their beds, hoping that Father Christmas will
come down the chimney during the night and fill them with toys and sweets.

Christmas is a family holiday. All the family usually meet for the big Christmas dinner of turkey
and Christmas pudding. And everyone gives and receives presents. The 26th of December, Boxing Day, is an extra holiday after Christmas. It‘s the time to visit friends and relatives.
New Year‘s Day is not such favorable in Britain than Christmas. But in Scotland Hogmanay,
New Years Eve is the biggest festival of the year.
Besides public holidays, there are some special festivals in Great Britain. One of them takes
place on the 5th of November. On that day, in 1605, Guy Fawkes tried to blow up the Houses of
Parliament and kill King James I. He didn't succeed. The King's men found the bomb, took Guy
Fawkes to the Tower and cut off his head.
Since that day the British celebrate on the 5th of November. They burn a dummy (чучело), made
of straw and old clothes, in a bonfire and let off fireworks. This dummy is called a "guy" (like
Guy Fawkes).

1. A big Christmas tree, which is in the Trafalgar Square, is a present of people from Northern Ireland ______
2. Boxing Day is an extra holiday after Christmas______
3. Christmas dinner consists of roast chicken and pumpkin-pie. _____
4. Hogmanay is the biggest festival of the year in Scotland. _______
5. Guy Fawkes is a man who killed King James I _____
6. Guy Fawkes Day is celebrated on the 5th of December. _______
Variant B
1. Translate from Russian into English:
1) кулинарноесостязание 2) петьрождественскиепесни 3) запасной
2. Put the verb in brackets in Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or Present Perfect Continuous:
1) Sara (think) of moving a new house.
2) Jack (wait) for Jenny since afternoon. She (not arrive) yet.
3) -‖ Why you (smell) this cheese?‖ – ― It (smell) strange‖
4) I (not/understand) what he is speaking about.
5) I (not/like) Jane. She never (know) what she (want).
3. Complete the sentences using which, who, whose, when, where, why:
1. That is the girl ______brother came to see us the other day.
2. That is the reason _______ he did it.
3. That's the restaurant _______ we met for the first time.
4. That was the year _______ she graduated
4. Fill in off, back, up, down, into:

1. Turn______ the radio. It disturbs me.
2. My brother turned ______ unexpectedly early in the morning.
3. Turn _____ the TV. I can't hear what they're saying.
5. Read the text and mark the statement “True” or „False”:
Holidays in Great Britain
There are fewer public holidays in Great Britain than in other European countries. They are
Christmas Day, Boxing Day, New Year‘s Day, Good Friday, Easter Monday, May Day, Spring
Bank Holiday, and Summer Bank Holiday. Public holidays in Britain are called bank holidays,
because the banks as well as most of the offices and shops are closed.
The most favourite holiday is Christmas. Every year the people of Norway give the city of London a present. It's a big Christmas tree and it stands in the Trafalgar Square.
Before Christmas, groups of singers go from house to house. They collect money for charities
and sing carols, traditional Christmas songs. Many churches hold a service on the Sunday before
Christmas.
The fun starts the night before, on the 24th of December. Traditionally this is the day when people decorate their trees. Children hang stockings at their beds, hoping that Father Christmas will
come down the chimney during the night and fill them with toys and sweets.
Christmas is a family holiday. All the family usually meet for the big Christmas dinner of turkey
and Christmas pudding. And everyone gives and receives presents. The 26th of December, Boxing Day, is an extra holiday after Christmas. It‘s the time to visit friends and relatives.
New Year‘s Day is not such favorable in Britain than Christmas. But in Scotland Hogmanay,
New Year‘s Eve is the biggest festival of the year.
Besides public holidays, there are some special festivals in Great Britain. One of them takes
place on the 5th of November. On that day, in 1605, Guy Fawkes tried to blow up the Houses of
Parliament and kill King James I. He didn't succeed. The King's men found the bomb, took Guy
Fawkes to the Tower and cut off his head.
Since that day the British celebrate on the 5th of November. They burn a dummy (чучело), made
of straw and old clothes, in a bonfire and let off fireworks. This dummy is called a "guy" (like
Guy Fawkes).
A big Christmas tree, which is in the Trafalgar Square, is a present of people from Northern Ireland ______
1. Boxing Day is an extra holiday after Christmas______
2. Christmas dinner consists of roast chicken and pumpkin-pie. _____
3. Hogmanay is the biggest festival of the year in Scotland. _______
4. Guy Fawkes is a man who killed King James I _____
5. Guy Fawkes Day is celebrated on the 5th of December. _______
Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Жизнь и заработок»
(Module 2, Spotlight 9)
Variant A

I.

Complete the sentences with the correct –ing or infinitive forms.

1.What do you think of (get) these boots for Jane?
2.You don`t expect me (forgive) him after what he`s done, do you?
3.Mary wants (finish) work early today.
4.Our teacher makes us (do) our homework every day.
5.I would love (come) to your party.

II. Fill in: house hold, spacious, sociable, take, make, local, narrow, ugly, next-door, extinct.
1.Most people don`t like doing …chores.
2. He likes being with people. He`s very … .
3. Can you please … your bed?
III. Fill in the gaps with the correct particle. ( up for, out, of, off with, up).
1. One minute my next-door neighbor is really nice to me, and the next his extremely rude; I
don`t know what to make … him?
2. Sam bought his granny some chocolates to make … breaking her favourite cup.
1. Don`t believe him – he`s always making … stories.
IV. Fill in the gaps with the correct preposition.
1.… the corner of the street.
2.Be … home.
3.… ruins.
V.

Match the words to form word combinations

1. official

a. colleagues

2. meet

b. ministers

3. extinct

c. function

4. government

d. species

5. grand

e. place

Variant B
I. Complete the sentences with the correct –ing or infinitive forms.
1.(Exercise) is good for your health.
2.Do you go (jog) every day?
3.After (do) the house hold chores, I always relax on the sofa.
4.How about (go) ice skating?

5.Do your parents allow you (have) pets in your house?
II. Fill in: house hold, spacious, sociable, take, make, local, narrow, ugly, next-door, extinct.
1.… the rubbish out, please.
2.I don`t see why you do your shopping in this city centre, when the … shops offer everything
you can ask for.
3. He likes being with people. He`s very … .
III. Fill in the gaps with the correct particle. ( up for, out, of, off with, up).
1.The thief made … the painting without knowing it wasn`t the real one.
2.Can you make … what it says here?
3.Ann bought his granny some chocolates to make … breaking her favourite cup.
IV. Fill in the gaps with the correct preposition.
1.Go …the direction of.
2.Live … a farm.
3..… ruins.
V.

Match the words to form word combinations

1. official

a. colleagues

2. meet

b. ministers

3. extinct

c. function

4. government

d. species

5. grand

e. place

Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Нужно увидеть, чтоб поверить»
(Module 3, Spotlight 9)
Variant A
1. Translate the following words from English into Russian.
Giant squid
Giant tentacles
Sharp hooks
A humped back
A snake-like head
Two-legged
Recordedsightings

2. Read definitions of some words and decide which word is defined.

whirlpool / violent / ape / sighting / squid


When you see something or someone, especially that is rare or trying to hide.



A small area of the sea or other water in which there is a powerful circular current of water which can pull objects down into its centre



A sea animal with a long body and ten arms situated around the mouth



Suddenandpowerful.



An animal like a large monkey which has no tail and uses its arms to swing through trees

3. Put the verbs into the correct tense (Past Simple, Past Perfect or Past Progressive).
1.While Tom _____________(read) Amely ______________(watch) a documentary on TV.
2.Marvin ________(come) home, ___________(switch) on the computer and ______________
(check) his emails.
3.The thief _____________(sneak) into the house, ___________(steal) the jewels and
______________ (leave) without a trace.
4.Before they ___________(move) to this town, they _________(live) in Chicago.

4. Read the text and match the phrases (A-F) to the gaps (41-45). There is one extra phrase.
Nature‘s joke? - the strange and wonderful PLATYPUS
The platypus is a strange little creature found only in Australia. When the first platypus was sent
to Europe in the 19th century, the scientists who examined it just could not believe their eyes.
They believed the platypus was a joke, 41) ........ They thought some fun-loving Australian had
put the feet and nose of a duck onto the body of a rat, 42) ……..
But platypuses are real, 43) ................ Platypuses have a nose like a duck, webbed feet like a
duck, soft brown fur on their body and a long, flat tail like a beaver. As if that weren't strange
enough, even though they are mammals (which means they feed their babies milk), platypuses
don't give birth to live babies 44) ...............! No wonder scientists couldn't decide for a very long
time if platypuses were birds, reptiles or mammals.
But the platypus has even more wonderful characteristics. Platypuses find their food in rivers by
using electric fields. And, if they are in danger, male platypuses have sharp hooks on their
feet 45) ................ It‘s no surprise then, that this special, shy little animal is one of Australia's
most famous creatures. A picture of the platypus appears on the Australian 20 cent coin. Australians are very proud of their unique platypus.
A just to play a trick on them
B that produce poison strong enough to kill a dog
C which makes them part-reptile, part-mammal, part-bird
D but instead lay eggs just like birds
E and there is no other creature like them on Earth
F because of its extremely strange appearance

Variant B

1. Translate the following words from English into Russian.
A snake-like head
Two-legged
Recorded sightings
Giant squid
Giant tentacles
Sharp hooks
A humped back

2. Read definitions of some words and decide which word is defined.
ape / sighting / squid / whirlpool / violent /


A sea animal with a long body and ten arms situated around the mouth



Suddenandpowerful.



An animal like a large monkey which has no tail and uses its arms to swing through trees



When you see something or someone, especially that is rare or trying to hide.



A small area of the sea or other water in which there is a powerful circular current of water which can pull objects down into its center.

3. Put the verbs into the correct tense (Past Simple, Past Perfect or Past Progressive).
1.When Monica ___________(finish) her homework, she ____________(go) out to play with
her friends
2. While we ___________(do) a sight-seeing tour our friends ___________(lie) on the beach.
3. He ________(wake) up and __________(look) at his watch.
4.Alex ________(come) home, ___________(switch) on the computer and ______________
(check) his emails.
4. Read the text and match the phrases (A-F) to the gaps (41-45). There is one extra phrase.
Nature‘s joke? - the strange and wonderful PLATYPUS
The platypus is a strange little creature found only in Australia. When the first platypus was sent
to Europe in the 19th century, the scientists who examined it just could not believe their eyes.
They believed the platypus was a joke, 41) ........ They thought some fun-loving Australian had
put the feet and nose of a duck onto the body of a rat, 42) ……..
But platypuses are real, 43) ................ Platypuses have a nose like a duck, webbed feet like a
duck, soft brown fur on their body and a long, flat tail like a beaver. As if that weren't strange
enough, even though they are mammals (which means they feed their babies milk), platypuses

don't give birth to live babies 44) ...............! No wonder scientists couldn't decide for a very long
time if platypuses were birds, reptiles or mammals.
But the platypus has even more wonderful characteristics. Platypuses find their food in rivers by
using electric fields. And, if they are in danger, male platypuses have sharp hooks on their
feet 45) ............... .It's no surprise then, that this special, shy little animal is one of Australia's
most famous creatures. A picture of the platypus appears on the Australian 20 cent coin. Australians are very proud of their unique platypus.
A just to play a trick on them
B that produce poison strong enough to kill a dog
C which makes them part-reptile, part-mammal, part-bird
D but instead lay eggs just like birds
E and there is no other creature like them on Earth
F because of its extremely strange appearance

Контрольнаяработадляучащихся 9 классапотеме «Технологии»
(Module 4, Spotlight 9)
Variant A

I. Match the words with their definitions:
1.The machine that lets you put documents and such on paper.

CHATTING

2.The tool you use to type words onto the computer.

SPELLCHECKER

3.The program that checks your spelling.

SCANNER

4.Talking to other users by typing or using headphones.

MOUSE

5.The most popular internet search engine.

SOFTWARE

6.What you use to click things on the screen.

VIRUS

7.What is another word for computer screen.

CURSOR

II. Complete the statements:
1.If you have a virus on your computer, …
2.If you cannot connect to the Internet, …
3.If you‘ve spilt something on the keyboard, …
III. Choose the correct verb form to fill in the gap:
1.Where …………………………... this time in three days?

a. will you have been

b. will you be being

c. will you be

2.What ……………………………. this time tomorrow?
a. will you have done

b. will you be doing

c. will you do

3.I don't think I ………………………...... my dinner in time for the party.
a. cook

b. has cooked

c. will have cooked

IV. Fill in the idioms:
1.Fortunately, the talks at the ministerial level were very successful. They are _______.
2.Replacing a car tyre isn't exactly _______.

Variant B

1.Any physical part of a computer.

PRINTER

2.The object on your screen that lets you point at things.

EMAIL

3.Internet mail.

HARDWARE

4.A machine that lets you put paper documents onto your computer.
5.A program that destroys your computer system.

KEYBOARD
GOOGLE

6.Any program on the computer.

MONITOR

7.To shut down and restart a computer system.

REBOOT

II. Complete the statements:
1.If the screen has frozen, …
2.If you have deleted a file by mistake, …
3. If you cannot connect to the Internet, …
III. Choose the correct verb form to fill in the gap:
1.Don't call me in the evening because I _______ at a live show of Madonna.
a. will be

b. am being

c. will have been

2.Do you think he _______ English in two years‘ time?
a. will study

b. will have studied

c. will be studying

3.What ……………………………. this time tomorrow?
a. will you have done

b. will you be doing

c. will you do

IV. Fill in the idioms:
1.We have to be sure that we don't _______.
2.Some countries' technologies _______ technologies of some African countries.

Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Искусство и литература»
(Module 5, Spotlight 9)
Variant A
1.Fill in: plot, anonymous, spray, all-star, miniature, artistic, action, difficulties, box office, special.
1.There is an interesting …. in this film.
2.This film has an …. cast.
3.That artist had learning …. when he was a young student, and only felt happy when he was
painting.
4.The Harry Potter films were a …. success.
5.Graffiti artists use …. paint.
2.Complete the sentences with the correct comparative/superlative form of the adjectives in
brackets.
1. She was …. (amusing) girl I have ever met.
2. He's a far …. (intelligent) person than my brother.
3. She was …. (practical) of the family.
4. He felt …. (bad) yesterday than the day before.
5. What do you think of my …. (late) films?

3.Complete the sentences with verbs formed using the prefixes re-, dis-, mis-, under- , over-.
1.My parents usually …. about which film to go and see. (agree)
2.They …. us in the restaurant but they gave us some money back. (charge).
3.The foreigners are difficult to understand because they …. many Russian words. (pronounce).
4.Fill in the gaps with the correct preposition.
1.Pushkin is one of the best poet …. all time.
2.He is popular …... fans of art cinema.
3.This director is famous …. his comedies.
Variant B
1.Fill in: plot, anonymous, spray, all-star, miniature, artistic, action, difficulties, box office, special.
1.His …. sculptures include a cat on an eyelash.
2.Tom shows a lot of …. creativity; he should think about becoming a professional photographer.
3.Some graffiti artists want to remain ….
4.Armageddon is a(n) …. -packed film.
5.Teenagers loves films with great …. effects.

2.Complete the sentences with the correct comparative/superlative form of the adjectives in
brackets.
1. Andy is getting …. and …. (good) at playing chess.
2. He turned out to be …. (angry) than I had expected.
3. Today I'm no …. (wise) than yesterday.
4. This juice is …. (good) than I ever tasted.
5. Jack is the …. (clever) of three brothers.
3.Complete the sentences with verbs formed using the prefixes re-, dis-, mis-, under- , over-.
1.You should …. your composition because you made many mistakes. (write)
2.We were sorry to realise that we …. in the shop. (pay)
3. They …. us in the restaurant but they gave us some money back. (charge)
4.Fill in the gaps with the correct preposition.
1.Who stars …. Pirates of the Caribbean?
2.The paintings add value …. the house.
3.She is popular …. fans of art cinema.
Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Город и общество»
(Module 6, Spotlight 9)
Variant A
1/ Fill in: Charity, foster, senior, to burst, abandoned, a couple of
1.The children raised over 200$ for ___________.
2.The car was found ______________ in Bristol.
3.A ______________ citizen is someone who is over 60 years old or who is retired.
2/ Fill in the correct passive form of the verbs in brackets.
1) The book __________ (write) in 1900.
2) The book __________ (write) in 2018.
3) The book ____________ (write) now.
3/ Fill in the correct preposition
1.We were told about showing kindness ____animals and looking ______ them properly.
2.I liked the idea _____ getting involved ____ something worthwhile.
3.Most of the animals are removed _____ their homes.
4/ Fill in: however, whenever, wherever, whichever, whatever
1. ______________ I meet him he is smiling.
2. If I could, then I would I'll go ___________ you will go.
3. Give me a pen, ______________ you have!

5/ Writing
You‘ve received a letter from your friend Timothy. Write him a letter (60-80 words) and answer
his 3 questions.
… My family and I have just visited one of the most charming museums showing fine collections
of English paintings. I can say that our visit was really educational.
I wonder if there are such museums in your country? Could you write me about them? Do you
often spend your free time visiting them?
Variant B
1.Claire looked as if she was about ___________ into tears.
2.It‘s sometimes difficult to find suitable ____________ parents.
3.You‘ll be all right in _____________ days.
2/ Fill in the correct passive form of the verbs in brackets.
1) The letter ______________ (already\write).
2) The letter ______________ (write) when the fire started.
3)The book __________ (write) in 2018.
3/ Fill in the correct preposition
1.Could you volunteer to visit a senior citizen _____ a couple ___ hours about twice a week?
2.We always donate old clothes ___ the local charity shop.
3.I liked the idea _____ getting involved ____ something worthwhile.
4/ Fill in: however, whenever, wherever, whichever, whatever
1.We have to finish ________________ long it takes.
2.I am right, _______________ they suppose.
3. Pass me a pen, ______________ you have!
5/ Writing
You‘ve received a letter from your friend Timothy. Write him a letter ( 60-80 words) and answer
his 3 questions.
… My family and I have just visited one of the most charming museums showing fine collections
of English paintings. I can say that our visit was really educational.
I wonder if there are such museums in your country? Could you write me about them? Do you
often spend your free time visiting them?
Контрольнаяработадляучащихся 9 классапоттеме «Бытьвбезопасности» (Module 7,
Spotlight 9)
Variant A
I. Vocabulary
Match the words to make a word combination, write them down and translate.

1. make

a. for charity

2. experience

b. idea

3. raise money

c. festival

4. enter

d. event

5. bright

e. pattern of ribbons

6. it takes

f. streamers

7. annual

g. a party

8. bring

h. sure

9. pull

i. celebration

10. throw

j. handicrafts

11. receive

k. life

12. major

l. designed jewellery

13. special

m. alive

14. hold

n. crackers

15. stunning

o. place

16. spectacular

p. bags

17. come

q. bad luck

18. traditional

r. type

19. beautifully

s. a competition

20. charm

t. gifts

II. Idioms
Choose the correct word.
1.His new book … like hot cakes.
a. buys

b. sells

c. looks

2. Her 20th anniversary was great with a lot of guests, gifts and rich food but the … on the
cake was the performance of her favorite band.
a. icing

b. topping

c. cherry

III. Present Tenses.
Мake a question beginning with the word in brackets, make a negative sentence.
1. The match … (to start) at 7 o‘clock. (Whattime)
2. They … (to throw) a huge party every year. (How often)
3. She always … (to talk) at the lesson. It makes me nervous. (When)

Variant B

I. Vocabulary
Match the words to make a word combination, write them down and translate.
1. make

a. for charity

2. experience

b. idea

3. raise money

c. festival

4. enter

d. event

5. bright

e. pattern of ribbons

6. it takes

f. streamers

7. annual

g. a party

8. bring

h. sure

9. pull

i. celebration

10. throw

j. handicrafts

11. receive

k. life

12. major

l. designed jewellery

13. special

m. alive

14. hold

n. crackers

15. stunning

o. place

16. spectacular

p. bags

17. come

q. bad luck

18. traditional

r. type

19. beautifully

s. a competition

20. charm

t. gifts

II. Idioms
Choose the correct word.
1.You can surely hold a party with your friends‘ help. It‘ll be a … of cake for you.
a. part

b. peace

c. piece

2.If you both want to go out and prepare for the test tonight, it seems you want to have your
cake and … it.
a. cook

b. cut

c. eat

III. Present Tenses.
Мake a question beginning with the word in brackets, make a negative sentence.
1.She already … (to buy) all the products for the party in a supermarket. (where)
2.I … (to clean) the flat since morning and it‘s not over yet. (How long)
3.They … (to throw) a huge party every year. (Howoften)

Контрольная работа для учащихся 9 класса по теме «Сложная задача»
(Module 8, Spotlight 9)
Variant A
1. Match the words and translate
1. total a. damage
2. burn b. bruised
3. face c. a disaster
4. perfectly d. miracle
5. want to be e. an accident
6. brain f. attitude
7. seriously g. still
8. experience h. her head
9. survive i. film maker
10. positive j. challenges

2. Choose the correct item
1. The teacher told me don‘t leave / not to leave before she spoke to me.
2. The performance starts at 8, won‘t it / doesn‘t it?
3. After the accident, the police asked / told us if we were hurt.
3. Complete the sentences in reported speech.
1. ―Ann has got a bad headache‖, Sue said.
2. ―Go to the doctor today‖, he said.
3. ―Nick is working today‖, Brian said to Bill.
4. ―I can‘t believe you did a parachute jump!‖ said Julie.
5. ―Don‘t be afraid‖, said he.
Variant B
1. Match the words and translate
1. total a. damage
2. burn b. bruised
3. face c. a disaster
4. perfectly d. miracle
5. want to be e. an accident

6. brain f. attitude
7. seriously g. still
8. experience h. her head
9. survive i. film maker
10. positive j. challenges
2. Choose the correct item
1. The band told us they will perform / would perform at the park on Saturday.
2. I‘ve looked for my book everywhere / anywhere, but I still can‘t find it.
3. After the accident, the police asked / told us if we were hurt.
3. Complete the sentences in reported speech.
1.What is the time?‖ (he asked).
2.―When will we meet again?‖ (she asked me).
3.―Can you meet me at the bus station?‖ (mom asked me).
4.―Did you see my bike?‖ (he asked).
5.―Have you ever been in serious danger?‖ (heasked).
Итоговая контрольная работа в 9 классе.
1.Прочитайте приведѐнный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполнитепропускиполученнымисловами.
IcomefromEnglandbutnowIlivepermanentlyinQuébec, Canada. When my parents
________BRING__________ me to Canada, I was fifteen. It was the winter and I
________IMPRESS__________ by the amount of snow there. I asked my new friends what they
usually ________DO_________ for entertainment in such a cold climate. Their answer was simple, ―In winter _________CHILD_________ and adults go skiing and skating.‖ Before arriving
in Canada I had never tried skating and my Canadian ice experience was really painful. To start
with, it took _________I_________ half an hour to put on the skates. I
_________NOT/KNOW_________ how to move so my new friends showed me some basic
techniques. However, when I was left alone on the ice, I _________FALL_________ over immediately. When I opened my eyes, my new friends were standing around. They weren‘t laughing, they looked worried.
―Are you OK?‖ they asked.
―Fine,‖ I said, ―I wish I ________CAN__________ skate as easily as you do.‖
―You definitely will,‖ they smiled. And they were right. By the end of my
_________ONE_________ winter in Canada, I felt confident on the ice. More than that, I found
out that skating was a really exciting activity!

2.Прочитайте текст и заполните пропуски A-F частями предложений, обозначенными
цифрами 1-7.Одна из частей в списке лишняя.

Welcome to the Smithsonian
When you visit any of the Smithsonian‘s 19 museums and galleries or the National zoo, you are
entering the largest museum complex in the world. This complex holds about 137 million unique
objects in its trust for the American people.
The Smithsonian was established in 1846 with funds given to the United States by James Smithson, an English scientist. The main idea was to increase and spread knowledge for free. And now
all Smithsonian institutions are still devoted to public education, A__________ history.
Ten Smithsonian museums and galleries are located in the centre of the U.S. capital. Six other
museums and the National zoo are nearby in the Washington metropolitan area, B__________.
The 19th and the newest museum C__________ is the National Museum of African American
history and culture. It is now operating in the form of a virtual museum. Its key feature is the
memory book, D__________. These diverse memories are linked to each other and to the museum content, E__________.
The Smithsonian complex is home to the world‘s foremost research centres in science, the arts
and the humanities. Besides the basic research F__________, there are a number of special facilities. Conservation centre at the zoo studies rare and endangered species, environment centre carries out research in ecosystems in the coastal area.

1. that is carried on regularly in each of the museums
2. providing different materials in the arts, science and
3. placing a spotlight on people and events in African American history
4. that has been established within the Smithsonian complex
5. which allows website visitors to upload their own stories or images
6. and visitors can enjoy watching rare exhibits on
7. and two museums are situated in New York City

3.Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 8. Эти номера
соответствуют заданиям 1 – 8, в которых представлены возможные варианты
ответов (А, Б, В, Г).
Установите соответствие номерапропуска варианту ответа.

'It's Only Me'
After her husband had gone to work, Mrs Richards sent her children to school and went
upstairs to her bedroom. She was too excited to do any
1 ______ that morning, because in the evening she would be going to a fancy dress party
with her husband. She intended to dress up as a ghost and she had 2 ______ her costume
the night before. Now she was 3 ______ to try it on. Though the costume consisted only
of a sheet, it was very effective. Mrs Richards put it 4 ______, looked in the mirror,
smiled and went downstairs. She wanted to find out whether it would be 5 ______ to
wear.
Just as Mrs Richards was entering the dining-room, there was a 6 ______ on the front
door. She knew that it must be the baker. She had told him to come straight in if ever she
failed to open the door and to leave the bread on the kitchen table. Not wanting
to 7 ______ the poor man, Mrs Richards quickly hid in the small store-room under the
stairs. She heard the front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of
the store-room was opened and a man entered. Mrs Richards realized that it must be the
man from the Electricity Board who had come to read the meter. She tried to 8______ the
situation, saying 'It's only me', but it was too late. The man let out a cry and jumped back
several paces. When Mrs Richards walked towards him, he ran away, slamming the door
behind him.
1. А) homework; Б) household; В) housework; Г) housewife
2. А) did; Б) made; В) built; Г) created
3. А) nervous; Б) restless; В) ill at ease; Г) impatient
4. А) up; Б) on; В) over; Г) down
5. А) attractive; Б) exciting; В) comfortable; Г) cozy
6. А) knock; Б) kick; В) hit; Г) crash
7. А) fear; Б) worry; В) disturb; Г) frighten
8. А) describe; Б) explain; В) interpret; Г) clear