Мальцева Наталья
Викторовна

Мальцева Наталья Викторовна
C=RU, O=МОУ Первомайская СОШ №5, CN=Мальцева
Наталья Викторовна, E=school5-1maysk@mail.ru
я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей
подписью
п.Первомайский
2023.10.31 10:14:33+09'00'

МОУ Первомайская СОШ № 5

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

заместитель директора по УВР директор
____________ Бурдинская С.П

МОУ Первомайской СОШ №5

Протокол №1 от «28» 08. 2023 г.

____________ Мальцева Н.В.
Приказ №47 от «28» 08. 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»
5 классы

Составил: Веретельников О. Г.,
учитель ОБЖ высшей категории

гп Первомайское, 2023.

1

1
Планируемые результаты освоения учебного курса «Азбука безопасности» 5 классы
Рабочая программа по учебному курсу «Азбука безопасности» в 5-х классах составлена на
основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями и дополнениями);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
№ 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015);
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.) (в действующей редакции с изменениями);
- Примерной программы основного общего образования по Основам безопасности
жизнедеятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО под редакцией А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2011;
- Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»,
утверждена на Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации от 24 декабря 2018 г.;
- Устава МОУ Первомайской СОШ №5;
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования
МОУ
Первомайской СОШ №5;
- Учебного плана МОУ Первомайской СОШ №5.
Рабочая программа по курсу «Азбука безопасности» в 5-х классах направлена на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях, и основах
безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к
своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае
их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую
медицинскую помощь.
Планируемые результаты освоения учебного предмета Основы безопасности
жизнедеятельности включают в себя: личностные, метапредметные и предметные результаты.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся.
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О
гражданской обороне», «О воинской обязанности и военной службе» и др.
2

Содержание программы выстроено по трем линиям: в 5-9 классах обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного
поведения человека в чрезвычайных ситуациях; обеспечение личной безопасности и сохранение
здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения.
При изучении курса «Азбука безопасности» используются учебник А.Т.Смирнова для 5 -9
классов.
На изучение курса «Азбука безопасности» выделено: 1 час в неделю (35 ч. в год).
«Азбука безопасности»
Изучение учебного курса «Азбука безопасности», далее ОБЖ обеспечивает формирование
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, способствует выработке умений
распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные
вопросы
социального
характера,
грамотно
вести
себя
в чрезвычайных ситуациях. Все это содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать
защиту жизни и здоровья обучающегося, формированию необходимых для этого волевых и
морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной
социализации, необходимой для успешной адаптации к современной техно-социальной и
информационной среде, способствует проведению превентивных мероприятий в сфере безопасности.
Результатом освоения учебного курса «ОБЖ» должна являться готовность к продуманному,
самостоятельному, ответственному действию в различных реальных ситуациях повседневности.
Интерес к курсу ОБЖ повышается, если есть тесная связь с личным опытом; даются ситуативные
задания, в которых следует творчески применить полученные знания и умения. Задача каждого
учителя – помочь обучающимся в освоении учебного курса «ОБЖ», используя вариативные
практикоориентированные методы обучения.
Выпускник научится:

классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в
атмосфере, воде и почве;

использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов
питания с использованием бытовых приборов;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций
при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды
и продуктов питания;

безопасно использовать бытовые приборы;

безопасно использовать средства бытовой химии;

безопасно использовать средства коммуникации;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного
характера;

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций
криминогенного характера;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на
улице;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в
подъезде;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в
лифте;

безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в
квартире;

безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
3

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
безопасно применять первичные средства пожаротушения;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного
средства правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и
водном);

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на
воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само и взаимопомощи на воде;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических походах;

готовиться к туристическим походам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

добывать и очищать воду в автономных условиях;

добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать)
временное жилище в автономных условиях;

подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного
характера для личности, общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций
природного характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций
природного характера;

безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного
характера для личности, общества и государства;

предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях
техногенного характера;

классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера;

безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в
случае эвакуации;

классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма,
наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма,
наркотизма;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении
неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или
захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению
заложников;

классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого
скопления людей;







4

предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах
большого скопления людей;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового
скопления людей;

оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и
значение для личности, общества и государства;

классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие
здоровье;

планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего
здоровья;

адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению
здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

безопасно использовать ресурсы интернета;

анализировать состояние своего здоровья;

определять состояния оказания неотложной помощи;

использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

классифицировать средства оказания первой помощи;

оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

оказывать первую помощь при ушибах;

оказывать первую помощь при растяжениях;

оказывать первую помощь при вывихах;

оказывать первую помощь при переломах;

оказывать первую помощь при ожогах;

оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

оказывать первую помощь при отравлениях;

оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит возможность научиться:

безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в
туристических поездках;

готовиться к туристическим поездкам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого
скопления людей;

анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного
характера;

безопасно вести и применять права покупателя;

анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую,
экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и
факторов и на состояние своего здоровья;

характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье
человека;

классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов,
регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной
культуры безопасности жизнедеятельности;


5

классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
оказывать первую помощь при коме;
оказывать первую помощь при поражении электрическим током;
использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности
жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы
данных;

усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и
чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для
доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области
безопасности жизнедеятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Основное общее образование

Усвоение минимума основных понятий, которые будут использоваться потом без
дополнительных разьяснений

Выработку практико-ориентированных компетенций через применение
тренажеров, что моделируют разные ситуации

Реализацию баланса межпредметных связей

Корректную оценку результатов освоения ООП

Подготовку электронной методбазы по ОБЖ

разработка примерных норм материально-технического обеспечения курса
обучения «ОБЖ», оснащения кабинета «ОБЖ» наглядными и техническими средствами обучения, в
том числе интерактивными 3d-моделями и тренажерными системами

создание единых контрольных измерительных материалов для проведения
итогового контроля, соответствующих принципу практико-ориентированности учебного предмета
«ОБЖ»








Личностные результаты:
• Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных
связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических
ситуациях, ситуациях прогнозирования, моделирования и проектирования. Выпускники получат
возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно
полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации
на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным
опытом
• усвоение правил индивидуального и коллективного без
опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов;
6

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира:
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения,
потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и
чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли
решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
• освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные
роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
7

Предметные результаты:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и
государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации
последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
• Рабочая программа по курсу «Азбука безопасности. 5-ые классы» реализуется в течение 1
года (5 класс): 2022-2023 учебный год.
• Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на
формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно
воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их
наступления правильно действовать.
• Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде
может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера
Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» ученик должен:
Знать:
Основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
Иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
Элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в
лесу, на водоёмах;
Основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности
населения;
Уметь:
- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни
для:
Ведения здорового образа жизни;
Действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Пользования бытовыми приборами;
8

Использования по назначению лекарственных препаратов;
Пользования бытовыми приборами;
Соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
Соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
Соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;
Оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
Вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
Соответствующих служб экстренной помощи.
2. Содержание учебного курса «Азбука безопасности», 5 класс.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности стали одной из
самых насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
В стратегии национальной безопасности РФ до 2020 года отмечено «В условиях
глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических
отношений, формирующих новые угрозы и риски развития личности, общества и государства. Россия
в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной
политике в области национальной безопасности».
Подготовка подрастающего поколения россиян в области жизнедеятельности должна
основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня
культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни.
Учебный курс «основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится
так, чтобы были достигнуты следующие цели:
- безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;
- понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
- принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового
государства, ценности семьи, справедливости судов и ответственности власти;
- отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе
наркотиков;
- готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
1.
Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и в ЧС природного, техногенного и социального характера;
2.
Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
Курс предназначен для:
1.
Формирования у учащихся основных понятий об опасных и ЧС в повседневной жизни, об
их последствиях для здоровья и жизни человека;
2.
Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
3.
Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и
угрожающих жизни условиях и умениях адекватно реагировать на различные опасные ситуации с
учётом своих возможностей.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности* основаны на
положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в
том числе:
Структурно программа курса «Азбука безопасности», 5 класс, состоит из шести разделов:
Опасные ситуации природного характера.
Погода и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос,
метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Водоёмы в
черте города. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах
в различное время года.
9

Опасные ситуации техногенного характера.
«Основные правила пожарной безопасности». Пожар в жилище и причины его возникновения.
Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность
при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной
жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми
приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с
инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.
Опасные ситуации социального характера.
«Правила безопасного поведения в школе и дома» Криминальные ситуации в городе. Меры
личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения
криминальной ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики
криминальных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение
в подъезде дома. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение
предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения
по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны
повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в
школе.
Дорожно-транспортная безопасность
Дорога и участники дорожного движения Азбука дорожной безопасности. История колеса и
дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта.
Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения.
Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины.
Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные
знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.
Подготовка к активному отдыху на природе
Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для
развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость
подготовки к нему. Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта.
Определение своего места нахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу
на природу. Порядок движения по маршруту.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Первая помощь при травмах. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и
обморожении. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. Первая помощь
при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и
кошек.
Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий учебную программу.
1.
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.:
Просвещение, 2012.
2.
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки /
А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2013.
Количество учебных часов за год: 35. Количество уроков в неделю: 1 Программой предусмотрен
1
итоговый
зачёт
по
курсу
«ОБЖ».

10

Календарно – тематический план
№
п/п

Наименование

Всего

тем курса

часов

Раздел 1 Опасные ситуации природного характера.
1
2

3

Погода и её основные показатели.
Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос,
метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных
природных явлений.
Водоёмы в черте насчелённого пункта. Меры безопасного
поведения на водоёмах в различное время года.
Раздел 2 Опасные ситуации техногенного характера.

1
1

1

4

Пожар в жилище и причины его возникновения.

1

5

Пожарная безопасность, основные правила пожарной
безопасности в жилище.
Личная безопасность при пожаре

1

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в
жилище в повседневной жизни.
Общие правила безопасного поведения в быту.

1

Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым
газом, средствами бытовой химии.
Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и
компьютером
Профилактика травм при занятиях физической культурой и
спортом.
Раздел 3 Опасные ситуации социального характера

1

6
7
8
9
10
11

«Правила безопасного поведения в школе и дома»
Криминальные ситуации в городе.
13
Меры личной безопасности при общении с незнакомыми
людьми и профилактика возникновения криминальной ситуации.
14
Общие правила безопасного поведения дома для
профилактики криминальных ситуаций.
15
Безопасность у телефона. Воры в квартире.
12

16

Нападение в подъезде дома. Нападение в лифте.

Безопасность на улице. Знание своего города и его
особенностей.
18
Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций.
Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание
расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты
ГИБДД и зоны повышенной опасности).
19
Умение соблюдать правила безопасности в общественных
местах, в толпе, в школе.
17

1

1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

11

Раздел 4 Дорожно-транспортная безопасность
1

21

Дорога и участники дорожного движения Азбука дорожной
безопасности
История появления автомобиля. История колеса и дорог.

22

Краткая характеристика видов современного транспорта

1

23

Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль

1

24

1

26

Участники дорожного движения. Правила поведения
участников дорожного движения.
Основные правила безопасного поведения при пользовании
транспортными средствами
Дорожные знаки.

27

ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

1

20

25

1

1
1

Раздел 5 Подготовка к активному отдыху на природе
Животные вокруг нас. В лес по грибы и ягоды.

1

Если заблудился в лесу. Ориентирование на местности.
Способы определения сторон горизонта.
Раздел 6 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

1

1

32

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при
ожогах и обморожении.
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами,
газом.
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

33

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

1

28
29

30
31

1
1

34

Первая помощь при травмах.

1

35

Итоговое занятие

1

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности.: учеб. Для общеобразоват.
Учреждений/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – 2е изд. – М. : Просвещение, 2010. –
55с. : ил.
2. Нуждина Т. Д. Мир животных и растений. Ярославль: Академия развития: Академия и К:
Академия Холдинг, 2000.
3. Нуждина Т. Д. Мир вещей. Ярославль: Академия развития: Академия и К, 1998.
4. Основы безопасности и жизнедеятельности. 1 – 4 классы: Школьный курс в тестах,
кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / Авт.-сост. Г. П. Попова. Волгоград: Учитель,
2006.
5. Поляков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – 3-е изд. М.: Дрофа; ДиК, 1998.
6. Поторочина Е. А. Плурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1
класс. – М,: ВАКО, 2008. – 128с. – (В помощь учителю).
7. Усачёв А. А., Березин А. И. Школа безопасности: Учебник для начальной школы по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности». 3-е изд. М.: АСТ, 1999.
8. Цвилюк Г. Е. Азы безопасности: Книга для детей и родителей. М.: Просвещение, 1994.
12

9. Якупов А. М. Безопасность на улицах и дорогах:: Методическое пособие для учителя. М.:
АСТ-ЛТД, 1997

13