Мальце
ва
Наталь
я
Викторо
вна

Мальцева Наталья
Викторовна
C=RU, O=МОУ
Первомайская СОШ
№5, CN=Мальцева
Наталья Викторовна,
E=school5-1maysk@m
ail.ru
я подтверждаю этот
документ своей
удостоверяющей
подписью
п. Первомайский
Забайкальского края
2023.08.30 14:08:
06+09'00'

Министерство образования и науки Забайкальского края
Муниципальный район «Шилкинский район»
МОУ «Первомайская СОШ № 5»

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
________________Бурдинская С.П.
Протокол №1
от « 28 » августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
директор МОУ СОШ № 5
____________Мальцева Н.В.
Приказ №47
от « 28 »_августа_2023 г.

Рабочая программа
основного общего образования
учебного предмета «Информатика»
Базовый уровень
(для 11 классов образовательных организаций)

Составитель: Разина Ю.Н.
учитель информатики

гп Первомайское, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана на основе Программы по информатике 11 класс Л.Л.Босовой. Курс
рассчитан на 33 часа., 1 раз в неделю.
Программа по информатике для старшей школы составлена в соответствии с:
 требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (ФГОС СОО);
 Федеральной
образовательной
программы
среднего
общего
образования
(приказ
Минпросвещения РФ от 18 мая 2023 г. №371.
 В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности
школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные
связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала,
определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов
деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым
компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л.
Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне среднего общего
образования — обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, его
готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей
конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 11 классе должно обеспечить:
 сформированность представлений о роли информатики, информационных и коммуникационных
технологий в современном обществе;
 сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
 сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их
связь с критериями оценок и связь критериев с определѐнной системой ценностей, проверять на
достоверность и обобщать информацию;
 сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в
обществе;
 понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического,
природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных
технологий;
 принятие правовых и этических аспектов информационных технологий;
 осознание ответственности людей, вовлечѐнных в создание и использование информационных
систем, распространение информации.
 создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Освоение учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования
направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и
способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации средствами учебного предмета следующих основных направлений воспитательной
деятельности.

Гражданское воспитание:
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка, соблюдение основополагающих норм информационного права и
информационной безопасности;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в
виртуальном пространстве;
Патриотическое воспитание:
 ценностное отношение к историческому наследию; достижениям России в науке,
искусстве, технологиях;
 понимание значения информатики как науки в жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети
Интернет.
Эстетическое воспитание:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
 способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на
использовании информационных технологий.
Физическое воспитание:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью, том числе и за счѐт соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий.
Трудовое воспитание:
 готовность к
активной деятельности технологической и
социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
 интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях информатики и научно-технического прогресса;
 умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
Экологическое воспитание:
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения,
в том числе с учѐтом возможностей ИКТ.
Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития информатики, достижениям научно-технического прогресса
и общественной практики, за счѐт понимания роли информационных ресурсов,
информационных процессов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы учебного предмета
«Информатика»
у обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:

 саморегулирования,

включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать еѐ
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
 разрабатывать план решения проблемы с
учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления; владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях; 6 выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу еѐ решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;



выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения. Работа с информацией:

владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

создавать тексты в различных форматах с учѐтом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; 6
оценивать достоверность, легитимность информации, еѐ соответствие правовым
и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении
когнитивных,
коммуникативных
и организационных
задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;

владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать
конфликты;

владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог;

развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по еѐ достижению: составлять план действий, распределять роли с учѐтом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;

оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;

давать оценку новым ситуациям;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

оценивать приобретѐнный опыт;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.

Самоконтроль:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приѐмы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

признавать своѐ право и право других на ошибки;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в
природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты
системы»,
«системный
эффект»,
«информационная система», «система управления»;

владение методами поиска информации в сети Интернет; умение критически
оценивать информацию, полученную из сети Интернет;

умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их
получения и направления использования;

понимание основных принципов устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных
технологий; владение навыками работы с операционными системами, основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной
специализации;

наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств
противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространения персональных данных; соблюдение требований
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими
компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов, размещѐнных в сети Интернет;

понимание основных принципов дискретизации различных видов информации;
умение определять информационный объѐм текстовых, графических и звуковых
данных при заданных параметрах дискретизации;

умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды);

владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического графа;

умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы
обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных
строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера
результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и











подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в
качестве подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого
уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел,
числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора
простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры
натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не
превышающим 10;
вычисление обобщѐнных характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения, среднего арифметического, минимального
и максимального элементов; количества элементов, удовлетворяющих заданному
условию); сортировку элементов массива;
умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием возможностей современных программных средств и
облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы к базам данных (в том числе запросы с
вычисляемыми полями), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы
для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы,
среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное информационное пространство с использованием
различных цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание
возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных
областях; наличие представлений об использовании информационных технологий
в различных профессиональных сферах.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Информатика. Базовый уровень
: учебник
для 11
класса/Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.
2. Информатика. 11 класс: самостоятельные и контрольные работы /Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова, Н.А. Аквилянов. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.Информатика.
3. Информатика. 11 класс. Электронная форма учебника Босовой
Л.Л.,Босовой А.Ю. (Полная версия).
4. Информатика 10-11 классы. Компьютерный практикум / Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова, Е.А. Мирончик
5. Информатика 10-11 классы. Базовый уровень : методическое пособие / Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова, Н.Е. Аквилянов, Е.А. Мирончик, И. Дж. Куклина. - М. :
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 10–11 классы: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
7. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Сайт http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
Перечень электронных образовательных ресурсов
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
2. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
3. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
4. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
5. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов (ОМC)
6. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
7. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Для подготовки к ЕГЭ используется пособие: http://inf.sdamgia.ru/ - каталог
заданий с пояснениями и решением, а также http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm Сайт
доктора технических наук, учителя высшей категории Полякова К.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 час в неделю, всего — 33 часа.
Примерные темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество часов,
отводимое на их
изучение
Сетевые
информационные
технологии (5 часов)

Учебное содержание

Основные виды деятельности учащихся при изучении
темы (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Цифровая грамотность (8 часов)
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных Пояснять принципы построения компьютерных сетей.
сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети
Выявлять общее и различия в организации локальных
Интернет. Система доменных имѐн. Веб-сайт. Веб-страница.
и глобальных компьютерных сетей. Приводить
Взаимодействие браузера с веб-сервером. Динамические
примеры сетевых протоколов с определѐнными
страницы. Разработка интернет - приложений (сайтов). Сетевое
функциями. Анализировать адреса в сети Интернет.
хранение данных. Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Характеризовать систему доменных имѐн.
Интернета. Геоинформационные системы. Геолокационные
Характеризовать структуру URL. Характеризовать
сервисы реального времени (локация мобильных телефонов,
структуру веб-страницы. Описывать взаимодействие
определение загруженности автомагистралей и т. п.); интернетбраузера с веб-сервером. Анализировать
торговля; бронирование билетов, гостиниц и т. п.
преимущества сетевого хранения данных
Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные
и возможные проблемы такого решения. Приводить
сети — организация коллективного взаимодействия и обмена
примеры облачных сервисов. Приводить примеры
данными. Сетевой этикет: правила поведения
различных видов деятельности в сети Интернет.
в киберпространстве. Проблема подлинности полученной
Приводить примеры государственных
информации. Открытые образовательные ресурсы.
информационных ресурсов. Характеризовать
Практические работы
информационно-образовательную среду своей
1. Локальная сеть.
школы, описывая имеющееся техническое
2. Разработка веб-страницы.
оснащение, программное обеспечение и их
3. Язык поисковых запросов.
использование учителями и школьниками.
4. Использование интернет-сервисов
Характеризовать возможности социальных сетей.
Формулировать правила поведения в социальных
сетях. Использовать различные стратегии

Основы социальной
информатики (3 часа)

Информационное
моделирование
(4 часа)

определения подлинности информации, полученной
из сети Интернет. Приводить примеры открытых
образовательных ресурсов
Техногенные и экономические угрозы, связанные
Характеризовать сущность понятий
с использованием ИКТ. Общие проблемы защиты информации
«информационная безопасность», «защита
и информационной безопасности. Средства защиты информации информации». Формулировать основные правила
в компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных
информационной безопасности. Анализировать
информационных системах. Правовое обеспечение
законодательную базу, касающуюся информационной
информационной безопасности. Электронная подпись,
безопасности. Использовать паролирование
сертифицированные сайты и документы. Предотвращение
и архивирование для обеспечения защиты
несанкционированного доступа к личной конфиденциальной
информации. Давать определения понятий
информации, хранящейся на персональном компьютере,
«информационный ресурс», «информационный
мобильных устройствах. Вредоносное программное обеспечение продукт», «информационная услуга». Выявлять
и способы борьбы с ним. Антивирусные программы.
отличия информационных продуктов от продуктов
Организация личного архива информации. Резервное
материальных. Называть основные черты цифровой
копирование. Парольная защита архива. Шифрование данных.
экономики. Анализировать сущность понятия
Информационные технологии и профессиональная деятельность. «информационная культура»
Информационные ресурсы. Цифровая экономика.
Информационная культура.
Практические работы
1. Использование антивирусной программы.
2. Архивация данных
Раздел 2. Теоретические основы информатики (4 часа)
Модели и моделирование. Цели моделирования. Адекватность
Определять понятия «модель», «моделирование».
модели моделируемому объекту или процессу. Формализация
Классифицировать модели по заданному основанию.
прикладных задач. Представление результатов моделирования
Определять цель моделирования в конкретном
в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое
случае. Приводить примеры результатов
представление данных (схемы, таблицы, графики).Графы.
моделирования, представленных в виде, удобном для
Основные понятия. Виды графов. Решение алгоритмических
восприятия человеком. Применять алгоритмы
задач, связанных с анализом графов (построение оптимального
нахождения кратчайших путей между вершинами
пути между вершинами графа; определение количества
ориентированного графа. Применять алгоритмы
различных путей между вершина- ми ориентированного
определения количества различных путей между
ациклического графа).Деревья. Бинарное дерево. Дискретные
вершинами ориентированного ациклического графа.

игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева
перебора вариантов; описание стратегии игры в табличной
форме. Выигрышные стратегии. Использование графов
и деревьев при описании объектов и процессов окружающего
мира

Алгоритмы
и элементы
программирования
(10 часов)

Характеризовать игру как модель некоторой
ситуации. Давать определение выигрышной
стратегии. Описывать выигрышную стратегию
в заданной игровой ситуации в форме дерева или
в табличной форме. Приводить примеры
использования деревьев и графов при описании
объектов и процессов окружающего мира
Раздел 3. Алгоритмы и программирование (10 часов)
Определение возможных результатов работы простейших
Определять результат работы алгоритма для
алгоритмов управления исполнителями и вычислительных
исполнителя при заданных исходных данных
алгоритмов. Определение исходных данных, при которых
и возможные исходные данные для известного
алгоритм может дать требуемый результат. Этапы решения задач результата. Приводить примеры алгоритмов,
на компьютере. Язык программирования (Паскаль, Python, Java,
содержащих последовательные, ветвящиеся
C++, C#). Основные конструкции языка программирования.
и циклические структуры. Анализировать
Типы данных: целочисленные, вещественные, символьные,
циклические алгоритмы для исполнителя. Выделять
логические. Ветвления. Составные условия. Циклы с условием.
этапы решения задачи на компьютере. Пояснять
Циклы по переменной. Использование таблиц трассировки.
сущность выделенных этапов. Отлаживать
Разработка и программная реализация алгоритмов решения
программы с помощью трассировочных таблиц.
типовых задач базового уровня. Примеры задач: алгоритмы
Анализировать интерфейс интегрированной среды
обработки конечной числовой последовательности (вычисление разработки программ на выбранном языке
сумм, произведений, количества элементов с заданными
программирования. Приводить примеры одномерных
свойствами); алгоритмы анализа записи чисел в позиционной
и двумерных массивов. Приводить примеры задач из
системе счисления; алгоритмы решения задач методом перебора повседневной жизни, предполагающих использование
(поиск наибольшего общего делителя двух натуральных чисел,
массивов. Записывать и отлаживать программы
проверка числа на простоту). Обработка символьных данных.
в интегрированной среде разработки программ.
Встроенные функции языка программирования для обработки
Разрабатывать и осуществлять программную
символьных строк .Алгоритмы редактирования текстов (замена
реализацию алгоритмов решения типовых задач.
символа/фрагмента, удаление и вставка символа/фрагмен- та,
Разбивать задачу на подзадачи. Оформлять логически
поиск вхождения заданного образца). Табличные величины
целостные или повторяющиеся фрагменты
(массивы).Понятие о двумерных массивах (матрицах).
программы в виде подпрограмм. Пояснять сущность
Алгоритмы работы с элементами массива с однократным
рекурсивного алгоритма. Находить рекурсивные
просмотром массива: суммирование элементов массива; подсчѐт объекты в окружающем мире. Определять результат
количества (суммы) элементов массива, удовлетворяющих
работы простого рекурсивного алгоритма. Пояснять

Электронные таблицы
(6 часов)

заданному условию; нахождение наибольшего (наименьшего)
понятия «вычислительный процесс», «сложность
значения элементов массива; нахождение второго по величине
алгоритма», «эффективность алгоритма». Давать
наибольшего (наименьшего) значения; линейный поиск
оценку сложности известных алгоритмов. Приводить
элемента; перестановка элементов массива в обратном порядке.
примеры эффективных алгоритмов
Сортировка одномерного массива. Простые методы сортировки
(например, метод пузырька, метод выбора, сортировка
вставками). Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы. Сложность
вычисления: количество выполненных операций, размер
используемой памяти; зависимость количества операций от
размера исходных данных.
Практические работы
1. Выделение и обработка цифр целого числа в различных
системах счисления с использованием операций целочисленной
арифметики.
2. Решения задач методом перебора.
3. Обработка числового массива.
4. Обработка символьных строк.
5. Функции
Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)
Анализ данных. Основные задачи анализа данных:
Приводить примеры задач анализа данных. Пояснять
прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ
на примерах последовательность решения задач
отклонений. Последовательность решения задач анализа данных: анализа данных. Решать простые задачи анализа
сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных,
данных с помощью электронных таблиц.
выбор и/или построение модели, преобразование данных,
Использовать сортировку и фильтры. Использовать
визуализация данных, интерпретация результатов.
средства деловой графики для наглядного
Интеллектуальный анализ данных. Анализ данных с помощью
представления данных. Характеризовать этапы
электронных таблиц. Вычисление суммы, среднего
компьютерно-математического моделирования.
арифметического, наибольше- го и наименьшего значений
Исследовать готовую компьютерную модель по
диапазона. Вычисление коэффициента корреляции двух рядов
выбранной теме. Решать простые расчѐтные
данных. Подбор линии тренда, решение задач прогнозирования. и оптимизационные задачи с помощью электронных
Компьютерно-математические модели. Этапы компьютернотаблиц
математического моделирования: постановка задачи, разработка
модели, тестирование модели, компьютерный эксперимент,

Базы данных (2 часа)

Средства
искусственного
интеллекта (2 часа)

анализ результатов моделирования. Примеры: моделирование
движения; моделирование биологических систем;
математические модели в экономике и др. Численное решение
уравнений с помощью подбора параметра. Оптимизация как
поиск наилучшего решения в заданных условиях. Целевая
функция, ограничения. Решение задач оптимизации с помощью
электронных таблиц.
Практические работы
1.Статистическая обработка данных средствами редактора
электронных таблиц.
2.Наглядное представление результатов статистической
обработки данных в виде диаграмм средствами редактора
электронных таблиц. 3.Работа с готовой компьютерной моделью
по выбранной теме. 4.Численное решение уравнений с помощью
подбора параметра
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица —
представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись.
Ключ таблицы. Работа с готовой базой данных. Заполнение базы
данных. Поиск, сортировка и фильтрация записей. Запросы на
выборку данных. Запросы с параметрами. Вычисляемые поля
в запросах. Многотабличные базы данных. Типы связей между
таблицами. Внешний ключ. Целостность. Запросы
к многотабличным базам данных.
Практические работы
1.Проектирование структуры простой многотабличной
реляционной базы данных.
2. Работа с готовой базой данных (заполнение базы данных;
поиск, сортировка и фильтрация записей; запросы на выборку
данных)
Средства искусственного интеллекта. Сервисы машинного
перевода и распознавания устной речи. Идентификация и поиск
изображений, распознавание лиц. Самообучающиеся системы.
Искусственный интеллект в компьютерных играх.

Приводить примеры использования баз данных.
Характеризовать базу данных как модель предметной
области. Проектировать многотабличную базу
данных. Осуществлять ввод и редактирование
данных. Осуществлять сортировку, поиск и выбор
данных в готовой базе данных. Формировать запросы
на поиск данных в среде системы управления базами
данных

Пояснять понятия «искусственный интеллект»,
«машинное обучение». Приводить примеры задач,
решаемых с помощью искусственного интеллекта

Использование методов искусственного интеллекта
в обучающих системах. Использование методов искусственного
интеллекта в робототехнике. Интернет вещей. Перспективы
развития компьютерных интеллектуальных систем.
Практические работы
1. Работа с интернет-приложениями на основе искусственного
интеллекта
Резерв учебного
времени (1 часа)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ»11 класс

Номер
Урока

Содержание
(разделы, темы)

1

Цели изучения курса информатика. Инструктаж по
ТБ.
Основы построения компьютерных сетей
Практическая работа № 1 Локальная сеть.
Как устроен Интернет
Практическая работа № 2 Разработка вебстраницы.

1/1/0

Основы построения
компьютерных сетей

§14
Зад.11,
Стр.208

1/1/0

Основы построения
компьютерных сетей

§14
Зад.23-24,
Стр.209

3

Службы Интернета
Практическая работа №3 Язык поисковых
запросов.

1/1/0

Службы Интернета

4

Интернет как глобальная информационная
система
Практическая работа № 4 Использование
интернет-сервисов

1/1/0

Интернет как
глобальная
информационная система

5

Государственные электронные сервисы и услуги.
Сетевой этикет: правила поведения
в киберпространстве. Проблема подлинности
полученной информации. Открытые
образовательные ресурсы.

1/1/0

Государственные
электронные сервисы и
услуги

2

Количество
Дата проведения
часов / практическая
работа/конт. раб

Материальнотехническое оснащение

Д/з

§15
Зад.5,
Стр.215
§16
Зад.10-11,
Стр.226

§16

6

Техногенные экономические угрозы, связанные
с использованием ИКТ. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности.
Практическая работа №5
Использование антивирусной программы.

1/1/0

7

1/1/0

Информационное
право и информационная
безопасность

1/0/1

https://youtu.be/BtHbEDXy §18
OXo

9

Средства защиты информации в компьютерах,
компьютерных сетях и автоматизированных
информационных системах
Практическая работа № 6.
Архивация данных
Информационные
технологии
и профессиональная
деятельность.
Информационные ресурсы. Цифровая экономика.
Информационная культура.
Модели и моделирование

1/0/0

Модели и
моделирование

10

Моделирование на графах

1/0/0

Моделирование на
графах

11-12

Знакомство с теорией игр

2/0/0

Моделирование на
графах

Основные сведения об алгоритмах
Практическая № 7
Выделение и обработка цифр целого числа
в различных системах счисления
с использованием операций целочисленной
арифметики.

1/1/0

Алгоритмические структуры

2/0/0

8

13

14-15

§18

§18

§10, Зад.
16,18,
Стр.147
§11, Зад.2,
Стр.160

§11, Зад.6,
7,
Стр.160
§5, Зад.4,
Основные сведения об
5,9
алгоритмах
Стр.75

Алгоритмические
структуры

§6, Зад.9
Стр.85

Запись алгоритмов на языке программирования
Паскаль
Практическая работа № 8
Решения задач методом перебора.

3/1/0

Запись алгоритмов на
языках программирования

19

Функциональный подход к анализу программ

1/0/0

Запись алгоритмов на
языках программирования

20

Структурированные типы данных. Массивы
Практическая работа № 9
. Обработка числового массива
Практическая работа 10
Обработка символьных строк.

1/2/0

Структурированные
типы данных. Массивы

21

Структурное программирование Практическая
работа 11
«Функции»

1/1/0

Структурное
программирование

22

Обобщение и систематизация изученного
материала по теме «Алгоритмы и элементы
программирования» (урок-семинар или
проверочная работа)
Анализ данных. Основные задачи анализа
данных:
прогнозирование,
классификация,
кластеризация, анализ отклонений.
Практическая работа № 12
Статистическая обработка данных средствами
редактора электронных таблиц.

1/0/1

Тест 2Алгоритмы и
элементы
программирования

1/1/0

Инструменты анализа
данных

16-18

23

§7, Вопр.
1-4
Стр.100
§7, Зад.10
Стр.101,
Зад.14-15
на выбор
§8, Зад.34,Стр.116

§9, Зад.78,
Стр.130

Повт.
Главу 2

§4, Зад.10
Стр.61

24

Анализ данных с помощью электронных таблиц.
Вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений диапазона.

1/0/0

25

Практическая работа № 13
Наглядное
представление
результатов
статистической
обработки
данных
в виде
диаграмм средствами редактора электронных
таблиц.
Этапы
компьютерно-математического
моделирования: постановка задачи, разработка
модели, тестирование модели, компьютерный
эксперимент, анализ результатов моделирования
Практическая работа № 14
Работа с готовой компьютерной моделью по
выбранной теме.
Численное решение уравнений с помощью
подбора параметра

1/1/0

26

27

§4

1/1/0

§4

1/0/0

§4

Практическая работа № 15
Численное решение уравнений с помощью
подбора параметра
Табличные (реляционные) базы данных.

1/1/0

1/0/0

База данных как
модель предметной
области

30

Проектирование и разработка базы данных
Практические работы №16.

1/1/0

Системы управления
базами данных

31

Средства искусственного интеллекта.

1/0/0

28

29

§12, Вопр.
1-14,
Стр.175
§13
Зад.17,
Стр.190
Создать БД

32

33

Практические работы №17.
Работа с интернет-приложениями на основе
искусственного интеллекта

1/1/0

Итоговое тестирование

1/0/1

Итого

33 /17/3

Повторить все
темы курса