Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа № 5

Мальцева
Наталья
Викторовна

Мальцева Наталья Викторовна
C=RU, O=МОУ Первомайская СОШ №5,
CN=Мальцева Наталья Викторовна,
E=school5-1maysk@mail.ru
я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
п. Первомайский Забайкальского края
2023.11.19 22:45:12+09'00'

УТВЕРЖДАЮ:
директор
МОУ Первомайской СОШ № 5
______________ Н.В. Мальцева
Приказ №47 от «28» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по УВР
____________ С.П. Бурдинская
«28» августа 2023 г.

ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ХИМИИ
«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ
СЛОЖНОСТИ ПО ХИМИИ »
11 - а класс

Разработал: С.П. Бурдинская,
учитель высшей категории

гп Первомайское
2023 г.

Планируемы результаты курса «Решение задач повышенной сложности»
Программа по структуре объединяет как базовый, так и продвинутый уровень,
ориентированный на требования вступительных экзаменов в ЧГМА, медицинского колледжа,
химико – технологическое отделение ЗабГПУ, ЕГЭ).
Курс охватывает как неорганическую, так и органическую химию; позволяет
закрепить, систематизировать и углубить знания обучающихся по принципиальным
вопросам строения вещества, закономерностям химических реакций, классификации и
свойствам важнейших классов органических и неорганических веществ; востребует
естественно-научную исследовательскую деятельность (наблюдение, выдвижение гипотез,
экспериментирование); математический анализ и обработку данных; анализ теоретических
источников.
Требования курса:
- задания допускают разный уровень выполнения;
- задания даются с последующим усложнением;
- обеспеченность информационными источниками;
- использование различных форм коммуникативной деятельности;
- задания практического характера не должны быть дорогостоящими и долгосрочными;
- оборудование должно отвечать технике безопасности;
- увеличение доли самостоятельной деятельности.
Планируемые результаты курса включают в себя:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя в процессе освоения учебного предмета «Химия»:
– ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив,
способность к личностному самоопределению.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
– гордости за свой край, свою Родину, отечественну науку;
– воспитание уважения к культуре, наукам.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся
– готовность обучающихся к конструктивному участию
в различных формах
общественной самоорганизации;
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками;
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе:
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству;
– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира;
–
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
– осознанный выбор будущей профессии;
– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности;;
– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации.
1.

Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– уметь брать на себя ответственность за принятые решения;
– определять критерии для оценки процесса и результата деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- определять свой познавательный интерес;
– искать и находить обобщенные способы решения задач;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
– использовать различные модельно-схематические;
- устанавливать причинно-следственные связи в ходе решения познавательных задач;
– спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию;
– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативная
компетентность
–
способность
эффективно
взаимодействовать с окружающими людьми в ходе решения задач, достигать
взаимопонимания в процессе обмена информацией.
Выпускник научится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения;
– следовать морально-этическим и психологическим принципам общения на основе
уважительного отношения к партнѐрам;
- использовать ИКТ для решения коммуникативных задач.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Выпускник на базовом уровне научится:
– раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;
– понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе
объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от
электронного строения атомов;
– объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их
составе и строении;
– приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
типичных представителей классов неорганических и органических;
– прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о
типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;
– владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и
лабораторным оборудованием;
– устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического
равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания
химических процессов;
– приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

– приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе,
производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
– приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства
простых веществ – металлов и неметаллов;
– проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам
сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его
состав;
– осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам веществ;
– критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в
сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета;
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания
органических веществ;
– объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной,
неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической
активности веществ;
– устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для
обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного
состава и строения.
Реализация курса рассчитана на 1 год
2. Содержание курса
Раздел
I. Задачи на вывод молекулярной формулы вещества.
Валентность и валентные возможности атомов химических элементов.
Вывод молекулярной формулы по валентности.
Вывод молекулярной формулы по ω: по формуле, пропорции, математически.
Вывод молекулярной формулы по общей расчетной формуле в рамках комплексных
задач: высших оксидов неорганических соединений, органических соединений.
Вывод молекулярной формулы по известным массам (объемам) исходных
веществ и продуктов взаимодействия.
II. Разнообразие задач
Классификация типов задач в неорганической и органической химии.
Комбинированные задачи на растворы: разбавление, выпаривание, смешивание
растворов одного вещества, в процессе электролиза, в процессе химической реакции.
Комбинированные задачи по уравнению реакции.
Задачи-головоломки через нахождение , , V.
Задачи на эквивалент
В мире солей: классификация, номенклатура средних, кислых, основных, комплексных,
двойных солей.
III Задачи на основе химических реакций
Задачи на скорость химической реакции: З. Вант Гоффа, ЗДМ.
Задачи на смещение химического равновесия.
Задачи на смеси металлов.
Задачи на электролиз.
Задачи на гидролиз органических и неорганических соединений.
По программе 34 часа, занятия ведутся 1 час в неделю.

3. Тематическое планирование курса
Раздел, тема
I. Задачи на вывод молекулярной формулы
вещества.
Валентность и валентные возможности атомов
химических элементов. Вывод молекулярной
формулы по валентности.
Вывод молекулярной формулы по ω
Вывод молекулярной формулы по общей
расчетной формуле.
Вывод молекулярной формулы по известным
массам (объемам) исходных
веществ и продуктов взаимодействия
П.Р. «Я автор»
II. Разнообразие задач
1. Классификация типов задач.
2. Комбинированные задачи на растворы
3. Комбинированные задачи по уравнению
реакции.
4. Задачи-головоломки через нахождение , ,
V
5. П.Р. «Проект задачи на вывод формул».
6. Задачи на эквивалент
7. В мире солей.
8. П/р «Проект практической задачи»
III Задачи на основе химических реакций
Задачи на скорость химической реакции
Задачи на смеси металлов
Задачи на электролиз .
Задачи на гидролиз органических и
неорганических соединений.
Подведение итогов
Итого

Количество
часов

Количество практических
часов
7
1

2
1
1

4
1

2
14
2
2

1

1
1

4

2
2
2
2
2
9
2
2
2
2
1
30

Приложение №1
Литература
Алферова Е. А, Ахметов Н. С., Богомолова Н. В. и др. Химия: Большой справочник для
школьников и поступающих в узы. – 3 –е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000.
Егоров А. С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Дону:
Феникс, 2003.
Книга для учителя. Москва «Просвещение», 1987.
Лабий Ю. М. Решение заданий по химии с помощью уравнений и неравенств. Подготовка
учащихся к химической олимпиаде: методические рекомендации/ Сост.: Е.И. Никифорова. –
Чита: ЧИПКРО, 2007.
Химия: Полный школьный курс.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2010: учебно – методическое пособие/ Под ред. В.Н.
Доронькина. – Ростов н/Д: Легион, 2009.
Хомченко Г. П., Хомченко И. Г. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы. – 4 – е изд,
испр. и доп. – М.: «Издательство Новая Волна».
Перечень ЭОРов:
1. http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(далее – ФЦИОР);
2. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(далее – ЕК ЦОР);
3. http://college.ru/himiya/ – Открытый колледж: Химия интернет-проект для
дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ.
4. http://him.1september.ru – Газета «Химия» издательского дома 1-го сентября. Сайт «Я
иду на урок химии». Материалы к уроку.
5. http://school-sector.relarn.ru/nsm/ – Химия для всех: иллюстрированные материалы по
общей, органической и неорганической химии.
6. http://www.chemistry.ssu.samara.ru/- Виртуальный учебник по химии