МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
Принято
на заседании педагогического
совета
Протокол № ___от
«___»_______20__г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ Первомайской СОШ №5
___________________Н.В. Мальцева
«___»________20___г

Мальцева
Наталья
Викторовна

Подписан: Мальцева Наталья
Викторовна
DN: C=RU, O=МОУ Первомайская
СОШ №5, CN=Мальцева Наталья
Викторовна,
E=school5-1maysk@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: п.
Первомайский
Дата: 2021-03-16 09:51:34

ПОЛОЖЕНИЕ
О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В МОУ ПЕРВОМАЙСКОЙ СОШ №5

гп Первомайское
2017 г.
1

1. Общие положения
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее — Положение)
в МОУ Первомайской СОШ №5 (далее — ОУ):
- определяет направления внутренней оценки качества образования и состав контрольнооценочных процедур;
- регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур;
- закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям и функционал субъектов
внутренней оценки качества образования;
- обеспечивает соответствие результатам независимой оценки качества образования;
- учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования ОУ
и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества
образования.
1.2. Разработка цели, задач, принципов и порядка внутренней системы оценки качества
образования является компетенцией ОУ.
1.3. Положение выступает основой для проектирования систем оценки достижения
образовательных результатов обучающихся в рамках основных образовательных программ
по уровням общего образования.
1.4. Положение разработано в соответствии:
- с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России
от 30.08.2013 № 1015;
- Федеральным государственным образовательным стандартом (далее — ФГОС) начального
общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с
изменениями);
- ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 (с изменениями);
- ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17.05.2012 № 413 (с изменениями);
Приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательной организацией» (в ред от 15.02.2017),
- Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества образовательной
деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденными
приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 № 1547;
- Уставом ОУ;
- Положение об итоговой аттестации обучающихся 9,11-ых классов Муниципального
общеобразовательного учреждения Первомайской средней общеобразовательной школы №5
- Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся 2-8, 10 классов.
- Положением об оплате труда работников МОУ Первомайской СОШ № 5.
1.4. В Положении использованы следующие определения и сокращения:
- качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности
и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия ФГОС, федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица,
в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
- ВСОКО — внутренняя система оценки качества образования. Это система мероприятий
и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества образовательной
деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информацией
о качестве образовательных программ, которые реализует ОО, и результатах освоения программ
обучающимися;
2

- НОКО — независимая оценка качества образования. Это деятельность официально
уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление уровня удовлетворенности
потребителей качеством предоставляемых образовательных услуг и соответствие качества этих
услуг федеральным требованиям;
- ВШК — внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который поддерживает
гарантии участников образовательных отношений на получение качественного образования,
система управления качеством образовательной деятельности посредством планирования,
организации и проведения контрольно-оценочных мероприятий, соответствующих направлениям
ВСОКО;
- диагностика — контрольный замер, срез;
- мониторинг — системное, долгосрочное наблюдение за управляемым объектом контроля
с целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта. Мониторинг предполагает
фиксацию состояния наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе»;
- оценка (оценочная процедура) — установление степени соответствия фактических
показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной программы;
- ГИА — государственная итоговая аттестация;
- ЕГЭ — единый государственный экзамен;
- ОГЭ — основной государственный экзамен;
- КИМ — контрольно-измерительные материалы;
- ООП — основная образовательная программа.
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования
в ОУ и включает в себя:
- субъекты контрольно-оценочной деятельности;
- контрольно-оценочные процедуры;
- контрольно-измерительные материалы;
- аналитические документы для внутреннего потребления;
- информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных источниках.
2. Организация ВСОКО
2.1. Направления ВСОКО:
- оценка качества образовательных программ;
- оценка качества условий реализации образовательных программ;
- оценка качества образовательных результатов обучающихся;
- оценка удовлетворенности потребителей качеством образования.
2.2. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего
учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки ОУ отчета о самообследовании,
который публикуется на сайте ОУ.
2.3. Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО.
2.4. Основные мероприятия ВСОКО:
- оценка соответствия реализуемых в ОУ образовательных программ федеральным
требованиям;
- контроль реализации рабочих программ;
- оценка условий реализации ООП федеральным требованиям;
- контроль и мониторинг состояния условий реализации ООП;
- мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных результатов;
- оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных
результатов освоения основных образовательных программ;
- мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности личностных УУД;
- контроль реализации программы воспитания;
- контроль реализации программы коррекционной работы;
- оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования;
- систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических документов
по итогам ВСОКО;
3

- подготовка текста отчета о самообследовании, в том числе для размещения на официальном
сайте ОО.
2.5. Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал, состав
и сроки контрольно-оценочных мероприятий утверждается руководителем ОУ об организации
и проведении контрольно-оценочной деятельности и подготовке отчета о самообследовании.
2.6. Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО включаются
в годовой план работы ОУ.
3. Оценка образовательных программ
3.1. Оценке подлежат основные образовательные программы соответствующего уровня
общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3.2. Оценка ООП проводится на этапе ее согласования и утверждения по критериям,
указанным в приложении 1.
3.3. Результаты оценки ООП прикладываются к протоколу утверждения программы органом
государственно-общественного управления ОУ.
3.4. В случае внесения в ООП изменений и дополнений проводится оценка этих изменений
и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС.
3.5. Информация об ООП включается в отчет о самообследовании.
4. Оценка условий реализации образовательных программ
4.1. Структура оценки условий реализации образовательных программ разрабатывается
на основе требований ФГОС ОО к кадровым, психолого-педагогическим, материальнотехническим, учебно-методическим условиям и информационной образовательной среде.
4.2. Оценка условий реализации образовательных программ предусматривает проведение
контроля состояния данных условий. Предметом контроля выступают критерии развития условий
(см. приложение 2).
4.3. Совокупность критериев оценки и их распределение по группам условий реализации
образовательных программ соответствует федеральным требованиям к показателям эффективности
деятельности организации, подлежащей самообследованию.
4.4. Оценка условий реализации образовательных программ проводится:
- на этапе разработки ООП того или иного уровня (входная оценка);
- ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании ОУ.
4.5. Входная оценка проводится с целью учета имеющихся условий при планировании
результатов образовательной деятельности и состава мероприятий по их достижению.
4.6. Критерии входной оценки и критерии развития условий вносятся в организационный
раздел ООП.
4.7. Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится контроль состояния
условий. Предметом контроля выступают:
- выполнение развития условий по каждому уровню ООП;
- совокупное состояние условий образовательной деятельности в ОУ.
4.8. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательной
деятельности ОО включаются в отчет о самообследовании.
5. Оценка образовательных результатов обучающихся
5.1. Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФГОС ОО.
5.2. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
проводится в следующих формах:
- промежуточная аттестация;
- накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся
(с использованием технологии портфолио);
- анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ;
- итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
- анализ результатов ГИА.
5.3. Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится
по показателям согласно приложению 3.
4

5.4. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП проводится
по показателям согласно приложению 4.
5. 5. Итоговой оценке достижения метапредметных результатов предшествует оценка этих
результатов в рамках промежуточных аттестаций в форме ежегодной защиты проекта.
5.6. Достижение личностных результатов освоения ООП, в том числе сформированность
личностных УУД, не подлежит итоговой оценке, а диагностируется в ходе мониторинга
личностного развития обучающихся по параметрам согласно приложению
5. 7. Результаты данного мониторинга дополняются справкой о занятости обучающихся во
внеурочных видах деятельности, справкой о школьной системе дополнительного образования.
5.7. Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету. Результаты
индивидуального учета фиксируются:
- в сводной ведомости успеваемости;
- в разделе «Портфолио отзывов» портфолио обучающегося.
6. ВСОКО и ВШК
6.1. Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО.
6.2. Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные процедуры ВСОКО
включаются в годовой план работы ОУ.
6.3. Данные ВШК используются для установления обратной связи субъектов управления
качеством образования в ОУ.
6.4. Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов, перечень которых
определен настоящим Положением.
7. Мониторинги в рамках ВСОКО
7.1. Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием и имеет
заданную траекторию анализа показателей наблюдения.
7.2. Различают:
- обязательные мониторинги, которые проводятся по требованиям ФГОС ОО;
- мониторинг показателей отчета о самообследовании;
- мониторинги, которые проводятся в соответствии с программой развития ОУ.
7.3. К мониторингам в рамках ВСОКО относят обязательные мониторинги:
- личностного развития обучающихся;
- достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
- выполнения планов развития условий реализации образовательных программ;
- показателей отчета о самообследовании.
7.4. Ррезультаты мониторинга вносятся в аналитическую часть отчета о самообследовании.
8. Документация ВСОКО
8.1. Документация ВСОКО — это совокупность информационно-аналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО.
8.2. Обязательным, подлежащим размещению на сайте ОУ документом ВСОКО является
отчет о самообследовании.
8.3. Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят справки по результатам ВШК,
аналитические записки в случае внепланового контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные
аналитические справки по итогам мониторингов.
8.4. Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и утверждается приказом
руководителя ОО об организации и проведении контрольно-оценочной деятельности и подготовке
отчета о самообследовании.
8.5. Координация своевременной и качественной подготовки документов ВСОКО,
осуществляется директором школы.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с положением о фонде оплаты труда
в ОУ.
9.2. Основания для внесения изменений в настоящее Положение:
- изменение законодательства в сфере образования;
- существенные корректировки смежных локальных актов, влияющих на содержание ВСОКО.
5

Приложение 1
Критерии оценки образовательных программ
№

Критерии оценки

Единица
измерения

1
2
3
1. Образовательная деятельность
1.1
Общая численность обучающихся, осваивающих основную
Человек
образовательную программу
1.2
Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу:
• начального общего образования
Человек
• основного общего образования
Человек
• среднего общего образования
Человек
1.3
Формы получения образования в ОО:
• очная
Имеется / не
имеется.
• очно-заочная
Количество человек
• заочная
1.4
Реализация ООП по уровням общего образования:
• сетевая форма
Имеется / не
имеется.
• с применением дистанционных образовательных технологий
Количество человек
• с применением электронного обучения
2. Соответствие содержания образования требованиям ФКГОС
2.1
Соответствие структуры и содержания учебного плана требованиям
Соответствует / не
ФКГОС
соответствует
2.2
Наличие индивидуальных учебных планов для учащихся, осваивающих Имеется / не имеется
ООП в очно-заочной и заочной формах
2.3
Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане
Имеется / не имеется
образовательных потребностей и запросов обучающихся и (или) их
родителей (законных представителей) при формировании компонента ОО
2.4
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
Имеется / не имеется
(модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного
плана
2.5
Соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов, Соответствует / не
дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам
соответствует
(модулям) требованиям ФКГОС
1
2
3
2.6
Наличие программ воспитательной направленности
Имеется / не имеется
2.7
Наличие плана-графика внеурочной деятельности в рамках ООП
Имеется / не имеется
2.8
Наличие рабочих программ и другой документации по направлениям
Имеется / не имеется
внеурочной деятельности, соответствие содержания заявленному
направлению
2.9
Реализация в полном объеме содержания программного материала по
Да / Нет
направлениям внеурочной деятельности
2.10 Наличие программ работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению Имеется / не имеется
2.11 Наличие индивидуальных учебных планов для профильного обучения
Имеется / не имеется
2.12 Наличие плана работы с одаренными обучающимися
Имеется / не имеется
3. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
3.1
Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС ОО
Соответствует / не
соответствует
3.2
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в ООП части,
Имеется / не имеется
формируемой участниками образовательных отношений
3.3
Соответствие объема части ООП, формируемой участниками
Соответствует / не
образовательных отношений, требованиям ФГОС ОО
соответствует
3.4
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и традиций
Имеется / не имеется
образовательной организации, социального запроса потребителей
образовательных услуг
6

3.5
3.6
3.7
3.8

3.9
3.10

3.11

3.12
3.13
1
3.14
3.15

3.16
3.17
3.18

3.19
3.20
3.21

3.22
3.23
3.24

Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС ОО по составу
предметных областей и наименованиям учебных предметов
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС ОО по объему
часов
Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН

Соответствует / не
соответствует
Соответствует / не
соответствует
Соответствует / не
соответствует
Имеется / не имеется

Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) по всем предметам учебного плана, их соответствие
требованиям ФГОС ОО
Наличие рабочих программ курсов части учебного плана, формируемой Имеется / не имеется
участниками образовательных отношений
Отношение количества рабочих программ курсов части учебного плана, Количество ед. на
формируемой участниками образовательных отношений, к количеству
одного
обучающихся, осваивающих ООП
обучающегося
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
• по очно-заочной, заочной форме
Количество единиц /
не имеется
• с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно
развивающимися сверстниками
• 8–9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в рамках
профориентации
• профильных классов на уровне среднего общего образования
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется / не имеется
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС ОО по Соответствует / не
составу и наименованию направлений внеурочной деятельности
соответствует
2
3
Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС ОО по Соответствует / не
объему часов
соответствует
Соответствие мероприятий плана внеурочной деятельности планируемым Соответствует / не
результатам ООП, в том числе программе формирования и развития УУД соответствует
и программе воспитания
Наличие рабочих программ курсов внеурочной деятельности для курсов Имеется / не имеется
внеурочной деятельности, внесенных в план внеурочной деятельности
Соответствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности
Соответствует / не
требованиям ФГОС ОО
соответствует
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
Количество ед. на
деятельности
одного
к требованиям ФГОС ОО к количеству обучающихся, осваивающих ООП обучающегося
Наличие программы формирования и развития УУД
Имеется / не имеется
Соответствие программы формирования и развития УУД требованиям
Соответствует / не
ФГОС ОО
соответствует
Доля внеурочных мероприятий программы формирования и развития
%
УУД
в общем объеме программы в часах
Наличие программы воспитания
Имеется / не имеется
Соответствие программы воспитания требованиям ФГОС ОО
Соответствует/ не
соответствует
Доля внеурочных мероприятий программы воспитания в общем объеме %
программы в часах

Приложение 2
7

Критерии оценки условий реализации образовательных программ

Кадровые условия

1

2
Численность / удельный вес численности
педагогических работников:
• имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников (всего по
ОО и по уровням общего образования)
• имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля, направления подготовки),
в общей численности педагогических работников
• которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности
педагогических работников, в том числе:
— первая;
— высшая
• педагогический стаж работы которых составляет:
— до 5 лет;
— свыше 30 лет
• своевременно прошедших повышение
квалификации по осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС ОО, в общей
численности педагогических работников
• охваченных непрерывным профессиональным
образованием:
— тренинги, обучающие семинары, стажировки;
— вне программ повышения квалификации
• реализовавших методические проекты под
руководством ученых или научно-педагогических
работников партнерских организаций
• являющихся победителями или призерами конкурса
«Учитель года» (по этапам конкурса)
• являющихся победителями или призерами
муниципальных, региональных и федеральных
конкурсов профессионального мастерства
• имеющих публикации в профессиональных
изданиях на региональном или федеральном уровнях
• ведущих личную страничку на сайте ОО
Численность / удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников:
• прошедших за последние три года повышение
квалификации по профилю профессиональной
деятельности и (или) иной осуществляемой в ОО
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
• имеющих профессиональную переподготовку по
профилю / направлению профессиональной
8

3
Чел.
/%

Чел.
/%
Чел.
/%

Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%
Чел.
/%

Чел.
/%

Контроль состояния
условий
Фактический
показатель на
старте
Планируемый
показатель (по
«дорожной
карте»)
Факт
выполнения
«дорожной
карты»

Группа условий

Единицы измерения

Критерии оценки

4

5

6

Психолого-педагогические условия
Материально-технические условия

деятельности или иной осуществляемой в ОО
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Количество педагогов-психологов в штатном
расписании
Количество педагогов-психологов по
совместительству
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с вмененным
функционалом тьютора в общем количестве
педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом в программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом в программе формирования и развития
УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии (соавторстве) педагогапсихолога, в общем объеме курсов внеурочной
деятельности в плане внеурочной деятельности
Количество дополнительных образовательных
программ на базе школы, разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для индивидуальных
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие оборудованных образовательных
пространств для психологической разгрузки,
рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
ФГОС ОО)
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
• с обеспечением возможности работы на
стационарных
или переносных компьютерах;
• с медиатекой;
• оснащенного средствами сканирования и
распознавания
текстов;
• с выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных
в помещении библиотеки;
• с возможностью размножения печатных бумажных
материалов
Численность / удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося
Общая площадь помещений, оборудованных для
групповой работы, в расчете на одного учащегося
Общая площадь помещений, оборудованных для
проведения лабораторных занятий и учебных
9

Чел.
Чел.
Чел.
Чел.
/%
Ед. /
%
Ед. /
%
Ед. /
%
Ед.
Есть/
нет
Есть/
нет
Ед.
Ед. /
%
Да /
нет

Чел.
/%
Кв. м
Кв. м
Кв. м

Наличие общедоступного аннотированного перечня
информационных образовательных ресурсов
Интернета
Количество единиц электронных образовательных
ресурсов, используемых при реализации рабочих
программ по предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации плана
внеурочной деятельности
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых для обеспечения проектной
деятельности обучающихся
Соответствие содержания сайта требованиям статьи
29 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»

10

Ед. /
%
Ед. /
%
Ед. /
%
Ед.

Соответствуе
т / не
соответствуе
т

Ед.

Да /
Нет
Ед.
Ед.
Ед.

Соответству
ет / не
соответствуе
т

Учебно-методическое и информационное обеспечение

исследований, в расчете на одного учащегося
Доля уроков (лабораторных занятий, практикумов) в
общем объеме учебного плана, проведенных с
использованием материально-технической базы
организаций-партнеров
Доля внеурочных мероприятий в общем объеме
плана внеурочной деятельности, проведенных с
использованием материально-технической базы
организаций-партнеров
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров справочной литературы в
общем количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров научно-популярной
литературы в общем количестве единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете
на одного учащегося
Соответствие используемых учебников и учебных
пособий федеральному перечню

Приложение 3
Показатели оценки предметных образовательных результатов
Показатели оценки предметных образовательных результатов

1
Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на 4 и 5 по
результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по русскому языку
Средний балл ОГЭ выпускников 9-х классов по математике
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по русскому языку
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-х классов по математике
Численность / удельный вес численности:
• выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ
по русскому языку, в общей численности выпускников 9-х классов
• выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ
по математике, в общей численности выпускников 9-х классов
• выпускников 11-х классов, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-х классов
• выпускников 11-х классов, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности
выпускников 11-х классов
• выпускников 9-х классов, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9-х классов
• выпускников 11-х классов, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11-х классов
• выпускников 9-х классов, получивших аттестаты об основном образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9-х классов
• выпускников 11-х классов, получивших аттестаты о среднем общем образовании
с отличием, в общей численности выпускников 11-х классов
• учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в
общей численности учащихся
1
• учащихся — победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
— муниципального уровня
— регионального уровня
— федерального уровня
— международного уровня
• учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
• учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей
численности учащихся

11

Единица
измерени
я
2
Чел. / %
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
2
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %
Чел. / %

Приложение 4
Экспертная карта оценки метапредметных результатов
Класс(ы)______ Учитель
_____________Дата_____________________

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

УУД

Виды работы

балл

1. 1. Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем
Демонстрирует полное понимание задания; умеет осуществлять
3
информационный поиск, используя разнообразные источники
Нуждается в небольших дополнительных разъяснениях учителя.
Информацию использует из однотипных источников. Задает
2
вопросы, но при этом самостоятельно решает учебную задачу.
Нуждается в пошаговой инструкции учителя.
1
Испытывает значительные затруднения в решении учебной
0
задачи.
1.2. Интеллектуальная обработка информации
Умеет обобщить необходимую информацию самостоятельно,
установить причинно-следственные связи; умеет строить
3
логичные рассуждения, выдвигать гипотезу, формулировать
проблему.
Умеет выделить необходимую информацию самостоятельно,
определяет проблему, но допускает незначительные
2
нарушения логики изложения.
Не проявляет интеллектуальной инициативы. Анализ,
1
сравнение, обобщение осуществляет с помощью учителя.
Испытывает значительные затруднения.
0
1.3. Знание предмета
Свободно ориентируется в теме проекта. Демонстрирует
знания, выходящие за рамки школьной программы. Ошибки
3
отсутствуют.
Тему проекта раскрывает, показывает знания в рамках
2
школьной программы.
Демонстрирует фрагментарные знания по предмету.
1
Испытывает значительные затруднения.
0
1.4. Результативность интеллектуальной деятельности. Творчество
Проявляет творческий, креативный подход. Предлагает
3
собственные оригинальные идеи, решения, примеры.
Применяет элементы творчества, показывает личную
2
заинтересованность в работе.
Недостаточный уровень самостоятельности; действует
1
12

ФИ

стандартно или нерациональным путем, затрудняется
обосновать ответ. Проявляет незначительный интерес к теме
проекта.
Работу практически не завершает.

0
ОБЩИЙ (максимальный) БАЛЛ 12
2.1. Постановка учебной цели и задач. Умение планировать

Регулятивные

Положительная мотивация. Самостоятельно выделяет и
формулирует учебную цель и задачи. Планирует работу, точно
придерживается плана.
Положительная мотивация. Определяет цель, но затрудняется
формулировать задачи.
Цель и задачи определяет с помощью учителя.
Нет мотивации к деятельности. Работает хаотично.

3
2
1
0
2.2. Распределение функций и их выполнение

Обязательно добивается запланированного результата, вносит
соответствую-щие дополнения. Выполняет свою часть работы и
помогает другим.
Обязательно добивается запланированного результата.
Выполняет свою часть работы.
Затрудняется довести работу до конечного результата; или
дублирует работу одноклассников.
Не стремится достичь результата.

3
2
1
0

2.3. Контроль своих действий
Работает по плану, корректирует и контролирует свои
3
действия и время.
Работает по плану, контролирует свои действия, но не
2
управляет временем
Практически не контролирует свои действия
1
Не умеет контролировать свои действия и время работы.
0
2.4. Соблюдение регламента защиты и активность
Активно принимает участие в защите, заинтересовывает
3
аудиторию. Соблюдает регламент.
Принимает участие в защите, но выходит за рамки регламента.
2
Принимает участие в защите, но не проявляет активности.
1
Не принимает участие в защите проекта.
0
ОБЩИЙ (максимальный) БАЛЛ 12
3.1. Учебное сотрудничество. Согласованность позиций
Организует сотрудничество, самостоятельно определяет
функции участников, успешно справляется с возникающими
3
спорными ситуациями, конфликтами.
Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь,
2
13

продуктивно взаимодействует. Может брать инициативу на
себя.
Работает в группе сверстников, задает вопросы необходимые
для организации собственной деятельности.
Не умеет сотрудничать.

1
0
3.2. Соблюдение норм социального общения

Коммуникативные

Проявляет уважительное отношение к партнерам по
3
групповому взаимодействию.
Допускает конфликтные столкновения интересов, но может
2
находить компромиссное решение.
Не всегда может подчиняться общему решению группы, даже
1
если понимает необходимость.
В команде работать не умеет или проявляет конфликтное
0
поведение.
3.3. Изложение собственных мыслей, четкость и точность
Присутствует культура и выразительность речи, свободно
3
владеет монологом (четкость, лаконизм, правильность речи).
Присутствует культура речи. Адекватно использует речь.
2
В ходе выступления немотивированно отступает от
1
заявленной темы, допускает речевые ошибки.
Испытывает значительные затруднения.
0
3.4. Умение отвечать на вопросы, защищать свою точку зрения
Хорошо владеет материалом, уверенно отвечает на вопросы,
3
доказательно обосновывает свою точку зрения.
Уверенно отвечает на вопросы, но не до конца обосновывает
2
свою точку зрения.
Отвечает на отдельные вопросы, затрудняется защитить свою
1
точку зрения.
Испытывает значительные затруднения.
0
Итого
Итоговая оценка
ОБЩИЙ (максимальный) БАЛЛ 12
ВСЕГО (максимально): 36 БАЛЛОВ
Оценка УУД: 12-11 высокий уровень; 10-9 баллов-повышенный; 8-6 базовый уровень; 5-0 –низкий уровень
ОБЩАЯ оценка метапредметных результатов: 36 - 32 балла – «5»;
31 - 25 балла – «4»; 24-18 балла – «3»

14

Приложение 5
Мониторинг личностного развития обучающихся
Показатель
сформированн
ости

Предмет мониторинга
по показателю

Оценочн
ая
процеду
ра

Исполни
тель

1
Сформиро
ванность
личностны
х УУД

2
Готовность и
способность к
смыслообразов
анию и
моральноэтической
ориентации
Наличие
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и
владение
общественнополитической
терминологией
Освоение
понятия
российской
идентичности.
Принятие
культурноисторических
практик
России
Социальнокультурный
опыт учащихся

3
Количество учащихся,
демонстрирующих
готовность и способность к
смыслообразованию и
морально-этической
ориентации

4
Встроен
ное
наблюде
ние

5
Классный
руководит
ель

Количество учащихся,
демонстрирующих наличие
ценностной ориентации
гражданского выбора и
владение общественнополитической
терминологией

Встроен
ное
наблюде
ние.
Тестиро
вание

Количество учащихся,
освоивших понятие
российской идентичности и
демонстрирующих
принятие культурноисторических практик
России

Опрос.
Встроен
ное
педагоги
ческое
наблюде
ние

Педагогпсихолог
совместно
(или классный
руководит
ель) с
учителем
обществознания
Педагогпсихолог

Единицы портфолио,
подтверждающие
социально-культурный
опыт учащегося
Количество учащихся, своевременно ознакомленных с
заключением педагогапсихолога о своих
профессиональных
склонностях и способностях

Статист
ический
учет

Классный
руководит
ель

Статист
ический
учет

Классный
руководит
ель

Количество учащихся,
имеющих опыт
углубленного изучения
дисциплин учебного плана,
соответствующих
рекомендованному
профилю обучения

Статист
ический
учет

Классный
руководит
ель,
тьютор

Готовность к продолжению
образования на профильном уровне,
к выбору профиля обучения

Сформированность активной гражданской позиции,
российская идентичность

Диагности
руемое
личностно
е качество

Понимание
учащимся
собственных
профессиональ
ных
склонностей и
способностей
Положительны
й опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствую
щих
рекомендованн

15

Периоди
чность
процеду
р
монито
ринга
6
В
течение
года, в
рамках
классны
х часов
Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

На этапе
предпро
фильной
подготов
ки и по
окончан
ии
уровня
основног
о общего
образова
ния

Готовность и способность к саморазвитию на основе
существующих норм морали, национальных традиций, традиций
этноса
Сформированнос Сформирован Сформированность
ть основ
ность
культуры здорового
экологической
ценностного
образа жизни;
культуры
отношения к
ценностное
труду
отношение к труду

ому профилю
обучения
Опыт
выполнения
учащимся
проектов,
соответствую
щих
рекомендованн
ому профилю
Освоение
учащимися
существующи
х норм морали,
национальных
традиций,
традиций
этноса

Опыт
выполнения
учащимся
проектов,
тематика
которых
свидетельствуе
то
патриотически
х чувствах
учащегося, его
интересе к
культуре и
истории
Демонстрация
культуры
здорового
образа жизни в
среде
образования и
социальных
практиках
Демонстрация
уважения к
труду как
способу
самореализаци
и
Готовность
учащихся к
экологически
безопасному
поведению в
быту

Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
соответствует
рекомендованному
профилю обучения

Статист
ический
учет

Классный
руководит
ель,
тьютор

Количество учащихся,
демонстрирующих
освоение содержания
понятий: ценностная
ориентация, нормы морали,
национальная и этническая
идентичность, семья, брак

Опрос

Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
свидетельствует о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа

Статист
ический
учет

Педагогпсихолог
и (или)
классный
руководит
ель,
учителя
обществоз
нания и
(или)
литератур
ы
Классный
руководит
ель

Стабильность посещения
занятий физической
культурой. Сокращение
количества пропусков
уроков по болезни.
Соблюдение элементарных
правил гигиены

Статист
ический
учет.
Отзыв
классног
о
руковод
ителя
Отзыв
классног
о
руковод
ителя

Классный
руководит
ель,
учитель
физическо
й
культуры

Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

Классный
руководит
ель

Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

Опрос.
Статист
ический
учет

Учитель
экологии
или
биологии,
классный
руководит
ель

Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

Уровень активности
участия в трудовых
практиках, в том числе в
качестве волонтера
Освоение понятий
экологического
содержания. Единицы
портфолио,
подтверждающие
социально-культурный
опыт учащегося
16

Ежегодн
о, в
конце
учебного
года

17