Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа № 5

Мальцева Наталья
Викторовна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С.П. Бурдинская
«28» августа 2024 г.

Мальцева Наталья Викторовна
C=RU, O=МОУ Первомайская СОШ №5, CN=Мальцева
Наталья Викторовна, E=school5-1maysk@mail.ru
я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей
подписью
п. Первомайский Забайкальского края
2025.03.03 21:53:42+09'00'

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ Первомайской СОШ № 5
______________ Н.В. Мальцева
Приказ №56 от «28» 08. 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)
1-4 класс
Составила:
Гладышева Марина Ивановна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории

гп. Первомайское 2024

I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК
(РУССКИЙ)» 1-4 КЛАССЫ

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Родной язык (русский)»
разработаны на основании следующих нормативных актов:
 - Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
 - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373
(с изменениями));
 - Федеральной образовательной программой начального общего образования (далее
ФОП НОО) (утв. Приказом Минпросвещения России от 16 ноября 2022 № 992 (р\н
Минюста РФ 71762 от 22.12.2022 г.)).
 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011
г.) (в действующей редакции с изменениями);
 Примерной основной образовательной программы НОО, внесенной в Федеральный
реестр
примерных
общеобразовательных программ, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
8 апреля 2015 г. № 1/15);
 Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями);
 Устава МОУ Первомайской СОШ №5;
 Основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ
Первомайской СОШ №5;
 Учебного плана МОУ Первомайской СОШ №5.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Родной язык (русский)»
1-4 классы включают в себя:
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно­познавательные и внешние мотивы;
 учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
 способность к оценке своей учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;



развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства.
Выпускник получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
 выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках.
Выпускник получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных
связей;
 произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнера;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов
участников;
 с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Предметный результат.
Родной язык/Государственный язык республики Российской Федерации:
1. Понимание статуса и значения государственного языка республики Российской
Федерации, формирование мотивации к изучению государственного языка республики
Российской Федерации: понимать значение государственного языка республики
Российской Федерации для межнационального общения, освоения культуры и традиций
народов республики Российской Федерации; понимать необходимость овладения
государственным языком республики Российской Федерации; проявлять интерес и
желание к его изучению как к важнейшей духовно-нравственной ценности народа;
2. Формирование первоначальных знаний о фонетике, лексике, грамматике, орфографии и
пунктуации изучаемого языка, а также умений применять полученные знания в речевой
деятельности: различать на слух и произносить звуки и слова изучаемого языка в
соответствии с языковой нормой, без фонетических ошибок; употреблять в речи лексику,
усвоенную в пределах изучаемого коммуникативно-речевого материала; группировать
лексику изучаемого языка по тематическому принципу; строить небольшие по объѐму
устные высказывания с использованием усвоенной лексики и языковых знаний;
3. Формирование и развитие всех видов речевой деятельности на изучаемом языке:
 аудирование (слушание): понимать на слух речь, звучащую из различных источников
(учителя, одноклассников, телевизионных и радиопередач и др.);
 говорение: воспроизводить речевые образцы, участвовать в диалогах на бытовые,
учебные темы, в обсуждении прочитанных текстов; декламировать стихи;
 чтение: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;



письмо: воспроизводить речевые образцы, списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; выполнять
небольшие письменные работы и творческие задания.
4. Усвоение элементарных сведений о языке как носителе культуры народа: составлять
небольшие рассказы по заданной теме на изучаемом языке; представлять родной край как
часть России на изучаемом языке в различных ситуациях общения.
Родной язык:
1. Понимание роли языка как основного средства человеческого общения; осознание роли
языка как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание значения
родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций своего народа;
понимание необходимости овладения родным языком; проявление познавательного
интереса к родному языку и желание его изучать;
2. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства Российской Федерации, о месте родного языка среди других
языков народов России: понимать, что родной край есть часть России, составлять
высказывания о малой Родине, приводить примеры традиций и обычаев, объединяющих
народы России; составлять небольшие рассказы о взаимосвязях языков, культур и
истории народов России; осознавать роль родного языка как носителя народной
культуры, средства еѐ познания, освоения морально-этических норм, принятых в
российском обществе; понимать эстетическую ценность родного языка, стремиться к
овладению выразительными средствами;
3. Освоение первоначальных знаний о родном языке как системе, о его нормах, специфике,
закономерностях его функционирования: владеть основными орфоэпическими и
лексическими нормами родного языка; применять на практике правила словообразования
и словоизменения, построения словосочетаний и предложений (простых и сложных);
4. Формирование и развитие видов речевой деятельности на родном языке (слушание
(аудирование), говорение, чтение, письмо):
 слушание (аудирование) и говорение:
 понимать на слух речь, звучащую из различных источников;
 определять тему и главную мысль прослушанного высказывания (текста); различать на
слух интонации звучащей речи (радость, удивление, грусть, сочувствие и др.);
 участвовать в диалогах на бытовые, учебные темы, обсуждать поставленные вопросы,
прослушанные высказывания; формулировать вопросы, отвечать на вопросы в
соответствии с темой диалога;
 применять в диалогической речи формулы речевого этикета, правила речевого поведения
в различных учебных и жизненных ситуациях (понимать цель общения, проявлять
желание слушать собеседников, учитывать мнение участников);
 решать учебные задачи с использованием активного и потенциального словарного запаса;
рассказывать устно о себе (внешность, интересы, любимые занятия), о своей семье
(традиции, совместные занятия);
 описывать предмет (название, качества, назначение);
 уместно употреблять в устной речи пословицы, поговорки родного народа, использовать
изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения);
 составлять небольшие высказывания для публичного выступления с использованием
небольших презентаций;
 чтение и письмо: читать вслух небольшие тексты разного вида (фольклорный,
художественный, научно-познавательный, справочный) в индивидуальном темпе,
позволяющем понять содержание и смысл прочитанного; составлять план текста;
 пересказывать текст в соответствии с учебной задачей (подробно и кратко); списывать
текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;



строить связные высказывания в письменной форме на различные темы; выполнять
небольшие творческие задания (дополнение и распространение предложения
текста/изложения).

Рабочая программа по предмету, курсу «Родной язык» реализуется в течение 4 лет (1 – 4
класс), тематическое планирование прилагается ежегодно.
II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК» (РУССКИЙ)
1-4 КЛАССЫ

Структура и специфика предмета, курса «Родной язык (русский)» включает в себя:
Язык и культура.
 Значение речи в жизни человека, общества. Что такое успешное общение. Для чего люди
общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться
о выполнении совместной работы, организовать игру. Речевая (коммуникативная)
ситуация.
 Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в
семье, школе и т.д.). Разнообразие речевых ситуаций. Важность учета речевой
(коммуникативной) ситуации для успешного общения.
 Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и
несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи. Общение в быту
(обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).
 Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Особенности
употребления несловесных средств. Говорить –
 слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь. Общение для контакта и
общение для получения информации
 Говорение. Голос, его окраска, темп устной речи. Основной тон, смысловое ударение,
громкость высказывания; их соответствие речевой
 задаче. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори то, что хорошо знаешь и
т.д.) Неподготовленная и подготовленная устная
 речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приѐмы подготовки.
 Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О
чѐм нам говорят шрифт, иллюстрации.) Способы
 правки
текста:
замена
слов,
словосочетаний,
предложений,
изменение
последовательности изложения, включение недостающего и т.д.
 Редактирование и взаиморедактирование.
 Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны.
Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.
Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др.
Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с
нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).
 Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.
Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Словесная
вежливость, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия,
прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по телефону.
Речь. Речевая деятельность. Текст
 Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и
заголовок текста. Ключевые (опорные) слова.
 Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
 Структурно-смысловые части в разных текстах.
 Вывеска как информационный текст. Этикетные жанры. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение как разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его
особенности (на примере разговора по телефону). Похвала (комплимент), поздравление


























(устное и письменное). Структура поздравления. Средства выражения поздравления в
устной и письменной речи. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие.
Вежливый отказ.
Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и
письменной речи.
Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки,
чистоговорки
,
считалки, загадки; их произнесение с учѐтом
особенностей этих текстов
Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении. Диалог и монолог как
разновидности текста, их особенности.
Вторичные речевые жанры.
Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы
сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.
Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. Правила пересказа.
Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из
исходного текста.
Цитата в пересказах, еѐ роль. Цитата в пересказах, еѐ роль.
Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.
Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве
(объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).
Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.
Сравнительное высказывание, два способа его построения.
Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и
т.д.
Основная мысль (тезис) в рассуждении. Рассуждение: тезис и вывод. Вступление и
заключение, их роль. Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на
авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении. Смысловые части рассуждения.
Пример и правило в рассуждении.
Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описаниезагадка.
Невыдуманный рассказ (о себе).
Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами
художественного стиля.
Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как
разновидностей текста.
Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях
своей жизни.
Газетные информационные жанры.
Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии.
Информационная заметка.
Рассказ по сюжетным рисункам.

В учебном плане МОУ Первомайской СОШ № 5 на изучение предмета, курса
«Родной язык (русский)» отведено: 17 часов, из них в 1 классе 16.5 часов (1 час в неделю,
17 учебных недель), во 2-3 классах по 17 часов (1 час в неделю, 17 учебных недель в каждом
классе). В 4 классе 8,5 часов.
Программой предусмотрено следующее количество проверочных работ по классам:
Четв.
I
II
III
IV

2 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

3 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

4 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

III. Тематическое планирование 4 класс.
№
п/п
1
2
3

III.

Тема

Русский язык: прошлое и настоящее
Язык в действии
Секреты речи и текста
Итого

Кол-во часов

3
3
2,5
8,5 ч

Календарно-тематическое планирование по родному (русскому) языку 4 класс
№
Количество
Тема урока.
п/п
часов
Русский язык: прошлое и настоящее. 3 часа
1
1
Слова, связанные с качествами и чувствами людей, называющие
родственные отношения.
2
1
Пословицы, поговорки и фразеологизмы. Красное словцо не
ложь
3
1
Язык языку весть подаѐт
Язык в действии 3 часа.
4
1
Трудно ли образовывать формы глагола?
5
1
Можно ли об одном и том же сказать по- разному?
6
1
Как и когда появились знаки препинания?
Секреты речи и текста 2,5 ч
7
1
Задаѐм вопросы в диалоге. Учимся передавать в заголовке тему
и основную мысль текста.
8
1
Учимся составлять план текста. Учимся пересказывать текст.
9
0,5
Учимся оценивать и редактировать тексты.

V.Информационные ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение
образовательной деятельности
 Образовательная платформа «Учи.ру» https://uchi.ru/catalog
Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/main/
В связи с возможной организацией дистанционного обучения в рамках карантинных
мероприятий в 2020-2021 г, могу использовать методические рекомендации ГУ ДПО ИРО
«Забайкальского края», которые можно найти пройдя по ссылке cit.zabedu.ruв разделе
карантин.
- Сайт для учителей -ЯКласс; Учи.ру; Инфоурок.ru- https://infourok.ru/
- «Российская электронная школа» http://resh.edu.ru/about

Приложение 2

Лист корректировки тематического планирования
№ Раздел/всего
часов по КТП

Тема/всего часов
по КТП

Причина
корректировки

Содержание
корректировки