Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа № 5

Мальцева Наталья
Викторовна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С.П. Бурдинская
«___»___________ 20___ г.

Мальцева Наталья Викторовна
C=RU, O=МОУ Первомайская СОШ №5, CN=Мальцева
Наталья Викторовна, E=school5-1maysk@mail.ru
я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей
подписью
п. Первомайский Забайкальского края
2025.03.03 21:56:21+09'00'

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ Первомайской СОШ № 5
______________ Н.В. Мальцева
Приказ от «__»_____ 20___ г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА
РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)
1-4 класс
Составила:
Гладышева Марина Ивановна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории

гп. Первомайское

I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» 1-4 КЛАССЫ
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Литературное чтение на
родном языке (русском)» разработаны на основании следующих нормативных актов:
 - Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
 - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373
(с изменениями));
 - Федеральной образовательной программой начального общего образования (далее
ФОП НОО) (утв. Приказом Минпросвещения России от 16 ноября 2022 № 992 (р\н
Минюста РФ 71762 от 22.12.2022 г.)).
 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011
г.) (в действующей редакции с изменениями);
 Примерной основной образовательной программы НОО, внесенной в Федеральный
реестр
примерных
общеобразовательных программ, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
8 апреля 2015 г. № 1/15);
 Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями);
 Устава МОУ Первомайской СОШ №5;
 Основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ
Первомайской СОШ №5;
 Учебного плана МОУ Первомайской СОШ №5.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Литературное чтение на
родном языке (русском)» 1-4 классы включают в себя:
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно­познавательные и внешние мотивы;
 учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
 способность к оценке своей учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;



развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
 выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке.
Выпускник получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных
связей;
 произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит,
а что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнера;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
 с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные результаты. Чтение. Работа с текстом
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и
информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск
информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой
информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся
жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
 находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
 определять тему и главную мысль текста;
 делить тексты на смысловые части, составлять план текста;



вычленять
содержащиеся
в
тексте
основные
события
и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному
основанию;
 сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных
признака;
 понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
 понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
 понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
 использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
 ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать
формальные
элементы
текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
 работать с несколькими источниками информации;
 сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
 пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
 соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
тексте напрямую;
 формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
 сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
 составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
 составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
 высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
 оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и
роль иллюстративного ряда в тексте;
 на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
 участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Выпускник получит возможность научиться:
 сопоставлять различные точки зрения;
 соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
 в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Предметные результаты
1. Понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном
пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в

сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных,
эстетических ценностей:
 воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусство слова);
 соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов
искусств (живопись, музыка, фотография, кино);
 иметь первоначальные представления о взаимодействии, взаимовлиянии литератур
разных народов, о роли фольклора и художественной литературы родного народа в
создании культурного, морально-этического и эстетического пространства республики
Российской Федерации;
 находить общее и особенное при сравнении художественных произведений народов
Российской Федерации, народов мира;
2. Освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий
теории литературы:
 владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением со скоростью,
позволяющей понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение
слушателями);
 владеть техникой смыслового чтения про себя - понимание смысла и основного
содержания прочитанного, оценка информации, контроль за полнотой восприятия и
правильной интерпретацией текста;
 различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры, сказки,
легенды, мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений
своего народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры
потешек, сказок, загадок, колыбельных песен и др. своего народа (других народов);
сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль,
герои); сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, истории, детях, о
добре и зле и т.д.);
 различать жанры небольших художественных произведений детской литературы своего
народа (других народов) - стихотворение, рассказ, басня;
 анализировать прочитанное литературное произведение: определять тему, главную
мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности;
отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте изобразительные и
выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения, олицетворения);
3. Приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах;
формирование читательского интереса и эстетического вкуса обучающихся:
 определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных,
справочных);
 удовлетворение читательского интереса, поиск информации, расширение кругозора;
 использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)
для решения учебных и практических задач;
 ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания изложений;
 проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои читательские
ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения, иллюстрации к книге;
 читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации;
 участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить
доказательства своей точки зрения;
 выполнять творческие работы на фольклорном материале (продолжение сказки,
сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица).
Рабочая программа по предмету, курсу «Литературное чтение на родном языке
(русском)» реализуется в течение 4 лет (1 – 4 класс), тематическое планирование
прилагается ежегодно.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» 1-4 КЛАСС
Структура и специфика предмета, курса «Литературное чтение на родном языке»
включает в себя:
Речь. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем.
Знание нескольких скороговорок. Понимание родной литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
Умение отличать русские народные сказки. Положительные и отрицательные герои.
Читать художественные тексты, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с
помощью учителя). Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с
точкой, вопросительным, восклицательным знаками). Читать художественные тексты,
осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя). Умение
отличать русские народные сказки. Положительные и отрицательные герои. Умение
интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным,
восклицательным знаками). Умение выразительно читать небольшой текст по образцу,
данному учителем. Знание нескольких скороговорок. Понимание нравственного содержания
прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки
зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к
Родине в литературе разных народов (на примере народов России).
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не
перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по
обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному
тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.
Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с
особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их
многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни,
потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного
смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
В учебном плане МОУ Первомайской СОШ №5 на изучение предмета, курса
«Литературное чтение на родном языке (русском)» отведено: 67,5 часа, из них в 1 классе
16,5 часов (1 час в неделю, 17 учебных недель), во 2-4 классах по 17 часов (1 час в неделю,
17 учебных недель в каждом классе).
Программой предусмотрено следующее количество проверочных работ по классам:
Четв.
I
II
III
IV

2 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

3 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

4 класс
Контрольная работа
1
1
1
1

III. Тематическое планирование
№

1
2
3
4

Содержание

Количество часов

Устное народное творчество.
Русская литература ХIХ века.
Русская литература конца ХIХ - начала ХХ века.
Русская литература ХХ века.

2
2
2
2,5

Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение на родном
языке» 4 класс

III.

№
п/п

Кол-во
часов

1
2

1
1

3
4

1
1

5
6

1
1

7
8
9

1
1
0,5

Тема урока
Устное народное творчество.
Былины. Три поездки Ильи Муромца.
Микула Селянинович и Святогор.
Русская литература ХIХ века.
Рылеев «Иван Сусанин»
Баратынский Е.А., Тютчев Ф.И., Некрасов Н.А. Стихи.
Русская литература конца ХIХ - начала ХХ века.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приѐмыш»
Пришвин М.М. «Выскочка», «Изобретатель»
Русская литература ХХ века.
Ахматова А.А., Пастернак Б.Л., Цветаева М.И. Стихи.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Шварц Е.Л. «Сказка о потерянном времени.»

V. Информационные ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение
образовательной деятельности
 Образовательная платформа «Учи.ру» https://uchi.ru/catalog
Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/main/
В связи с возможной организацией дистанционного обучения в рамках карантинных
мероприятий в 2020-2021 г, могу использовать методические рекомендации ГУ ДПО ИРО
«Забайкальского края», которые можно найти пройдя по ссылке cit.zabedu.ruв разделе
карантин.
- Сайт для учителей -ЯКласс; Учи.ру; Инфоурок.ru- https://infourok.ru/
-«Российская электронная школа» http://resh.edu.ru/about

Приложение 2

Лист корректировки тематического планирования
№ Раздел/всего
часов по КТП

Тема/всего часов
по КТП

Причина
корректировки

Содержание
корректировки